第5课《秋天的怀念》课件 统编版语文七年级上册 (2).pptxVIP

第5课秋天的怀念史铁生

作者简介

作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

瘫痪（）暴怒沉寂侍弄（）捶打憔悴（）央求絮叨（）诀别（）淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外整宿（）砸碎仿膳（）tānhuàn读读写写shìqiáocuìxùdɑojuéshànxiǔ

自主学习为本文划分结构层次并概括每部分的意思。第一部分（第1、2段）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。第二部分（第3—6段）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。

朗读悟情请四名同学分别朗读第1—2段、第3—4段、第5—6段、第7段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。朗读的三级目标：①正确；②流利；③有感情

走进文本读课文，用一句话概括课文内容。方法指导：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。

双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲让我去北海看花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得：暴怒无常

品读语言，赏析人物面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？

运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”、“抓”、“忍”）

实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外?“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。“一会儿坐下，一会地站起”表现出母亲因为我答应去看花而喜悦的心情。

母亲当时，自身的状况如何？身患绝症病入膏肓

一方面是母亲对“我”的劝慰，让“我”好好珍惜生命。另一方面是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。细心唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪绝症对身体的折磨儿子的痛苦对心理的折磨屡遭儿子拒绝却从未改变

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。“悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼，体现了母亲对“我”深沉的爱。

因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。母亲为什么如