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情境教学在初中数学教学中的应用探赜

龙向山

蕉溪镇初级中学，贵州黔东南557701

摘要：在众多的教学方法中，情境教学是重要而又基本的一种教学方法，将情境教学应用于初中数学教学过程有

其重要性和必要性。本文在阐述情境教学概念内涵、基本特点之基础上，进一步分析在初中数学教学中应用情境

教学的必要性，最后提出将情境教学应用于初中数学教学过程的具体策略，这对于进一步丰富初中数学教学方法、

完善初中数学课堂教学方式具有借鉴意义。

关键词：初中数学教学；情境教学；应用策略

中图分类号：G63

情境教学是联系课堂教学和学生生活实际的重要点，在教学过程中创设的一个适合教师教学和学生学

形式，是学生学习课本知识和提升学生分析问题能力习的情感氛围，以激发学生学习思维、培养学生学习

[4]

的有效方式。在初中数学教学中贯彻实施情境教学能能力、发展学生学习智力的一种教学活动；情境教学

够有效调动学生学习兴趣，有效激发学生思维积极性，是教师在教学过程中利用具体的教具或场景激发学生

让学生自主地参与到课堂教学活动中来。因此，将情学习兴趣、增强课堂教学效果、提高学生学习效率的

[5]

境教学应用到初中数学教学过程，有利于进一步推动一种教学方法。我们认为，情境教学作为一种基本的

中学的教学改革和教育发展。教学方法，在教学过程中发挥着重要的作用，它能够

1情境教学的内涵与特点激发学生的情感体验，启发学生理解知识、刺激学生

思考问题、提高学生探求问题和解决问题之能力。

情境教学作为一种基本而重要的教学方法，相比

1.2情境教学的基本特征

较其他教学方法而言，具有其自身独特的理论内涵和

情境教学注重情感因素，注重学生感性化的认识

基本特征。

和极易波动的情感因素在教学过程中的作用。情境教

1.1情境教学的理论内涵

学强调以情感活动统领教学过程，突破理性思维的至

[1]

情境是与某一事件相关的整个背景或环境，教学

上性和知识本位的传统教育方式，具有以下几个方面

[2]

活动应该置于动态参与的特定情境中，特定的情境不

的基本特征。

仅能够帮助学生激发思维，而且也是帮助学生进行有

第一，学生自主参与。与传统灌输式教学方法不

效学习的重要手段。英国人类学家勃洛尼斯拉夫·马

同，情境教学强调学生是学习和教学活动的主体。在

林诺夫斯基通过对人类语言的研究，首次提出了“情

情境教学中，教师鼓励学生自主参与到其创设的教学

境语境”的概念，强调语言交流与其周围情境具有重

活动中来，配合教师完成教学任务；教师引导学生独

要联系。20