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基于AppInventor的程序设计教学实践研究

●中小学程序设计教学的定位与教学目标

算法与程序设计教學在各学段的培养目标逐层递进，各有差异。小学的目标是启蒙和培养兴趣，并不强调程序设计语言的完整性，也不强调算法的概念和理解。初中的目标是建立相对完整的程序设计语言知识结构，建立初步的算法概念，了解简单的算法，侧重通过程序设计语言解决一些简单的实际应用问题。高中的目标是建立高阶思维，强调掌握丰富的算法，侧重于解决问题的方法设计。我们的最终目标不是把每位学生都培养成未来的程序员，而是在潜移默化中帮助学生建构计算思维的思想，使其在未来的学习、工作和生活中可以灵活自如地运用计算思维去解决遇到的问题。

●程序设计教学在中小学阶段的学情调查与分析

算法与程序设计在信息技术学科中的重要性不言而喻，江苏省教育厅为各学段配备了相关教材用于日常教学：小学以Scratch为教学载体，初中和高中以VB为教学载体。然而各学段实施情况却大相径庭，以笔者所在的苏州工业园区为例：全区24所小学均开展Scratch教学，实现了全覆盖，并在省编教材的基础上不断地丰富与拓展;全区21所初中，开设VB课程的只有6所，并且教学效果不尽如人意;全区4所高中，为确保高二会考的通过率，均未选修VB程序设计。VB作为初中学段程序设计教学的载体，为什么不受欢迎呢？

●程序设计教学改革探究之路

1.AppInventor作为初中学段程序设计教学载体的可行性分析

（1）便捷简易的开发环境

（2）简单有趣的块语言设计

利用AppInventor开发APP应用简单有趣，编程视图中的代码块都已经封装了代码，不需要学习者亲自编写代码，只需要按照设计意图拖拽相应的模块就能完成编程。从前面的调查可以看出，利用VB程序设计语言进行教学的主要困难是学生需要记忆大量的语法，这是横亘在学习程序设计的广大初中学生面前的一道门槛，而块语言没有此门槛，各个模块之间可以灵活组合，有效地将学生的学习精力集中在问题的解决和算法的设计与实现上。图1和图2分别为AppInventor开发平台的逻辑设计界面与外观设计界面。

（3）符合主流的面向对象设计

AppInventor虽然是块语言，但遵循了面向对象的程序设计方法。面向对象的程序设计是程序设计发展的主流方向，它使设计与维护程序变得更为简单，使得程序更便于分析、设计与理解。

（4）丰富多彩的生活问题导向

随着智能手机的普及，各种优秀的APP应用层出不穷，这些APP应用有很多是为了解决生活中的问题，还有很多是学生喜欢的小游戏。在基于AppInventor的程序设计教学中，教师可以因势利导，把这些应用转变成教学案例，它们既贴近学生生活，容易引起他们的共鸣，又可以消除学生对程序设计的距离感和恐惧感，有助于帮助学生建立一个促进其主动学习以及意义建构的学习环境。

2.AppInventor、Scratch、Python的关系分析

对于选择使用什么程序设计语言进行初中学段的教学，笔者所在团队成员展开了讨论，有的建议沿用小学阶段的Scratch，有的建议向高中看齐，直接使用Python……最后确定使用AppInventor，因为它可以很好地体现Scratch、Python和AppInventor三者之间的优势。

AppInventor的语言功能和对硬件的驱动能力要远强于Scratch，它更接近于实际生活应用。AppInventor不仅可以调用安卓手机或平板等移动设备的硬件资源，实现更多更丰富的应用场景，而且还可以通过APK文件很方便地在不同的安卓设备之间分享传播。同时，随着调试模拟器的出现，在电脑上也可以模拟出AppInventor项目在手机上的大部分运行效果。

Python和VB一样，是一种解释型行命令语言，如果以Python作为初中程序设计教学的载体，其行命令特性仍然会成为广大初中学生学习程序设计的认知门槛。

也许有人会诟病AppInventor是块语言，太简单，但AppInventor与Python一样，也有对象、属性、事件、方法等面向对象的程序设计的元素，具备编程的完整性和规范性特点，这对初中学生来说，能为他们向未来高中阶段的Python过渡打下原理性基础。因此，AppInventor与Scratch、Python这三种语言比较符合各自学段学生的认知水平，它们各有特色，优势互补，可以形成逐层递进的关系，即AppInventor可以成为小学和高中程序设计教学衔接的桥梁和纽带。

实践证明，在初中课堂基于AppInventor玩转程序设计，有助于深化信息技术教育的理念，体现计算思维的方法与内容，促进计算思维从“为计算”到“用计算”的转变。“为计算”的教育注重计算思维概念和意象等思维要素的掌握，将程序设计、计算机语言和工具操作作为主要学习内