教师招聘之《中学教师招聘》题库整理复习资料含答案详解【预热题】.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》题库整理复习资料含答案详解【预热题】

一、教育基础知识高频考点及例题解析

高频考点1：课程类型与结构

课程类型是教师招聘考试的核心考点，需重点区分学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程的内涵及特点。例如，学科课程以学科逻辑为中心，强调知识系统性（如语文、数学）；活动课程以学生兴趣为中心，强调实践体验（如综合实践活动）。

例题：以下属于综合课程的是（）。

A.物理课B.艺术课C.化学课D.生物课

答案：B

解析：综合课程打破学科界限，整合多学科内容。艺术课通常融合音乐、美术、戏剧等多学科知识，属于综合课程；物理、化学、生物均为单科性的学科课程。

高频考点2：教学原则与方法

教学原则需结合具体教学情境判断，如“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现直观性原则；“不愤不启，不悱不发”体现启发性原则。教学方法中，讲授法的核心是系统性传授知识，讨论法的关键是引导学生思维碰撞，实验法则侧重实践操作能力培养。

例题：教师在讲解“细胞的结构”时，通过显微镜观察细胞切片并引导学生讨论，这主要运用了哪些教学原则？（）

A.直观性、启发性B.巩固性、循序渐进C.理论联系实际、因材施教D.科学性与思想性统一、量力性

答案：A

解析：显微镜观察切片体现直观性原则（通过直接感知丰富感性认识）；引导讨论体现启发性原则（激发学生主动思考）。

高频考点3：德育方法与途径

德育方法中，榜样示范法（如学习英雄人物）、情感陶冶法（如校园文化环境熏陶）、实际锻炼法（如志愿服务）是高频考点。德育途径以学科教学为主渠道，结合班会、团队活动、社会实践等。

例题：某班开展“感动中国人物故事会”，学生分享人物事迹并讨论其精神品质，这主要运用了（）。

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

答案：B

解析：通过讲述“感动中国人物”事迹，以具体人物为榜样，引导学生学习其品质，属于榜样示范法。

二、教育心理学核心考点及典型题例

高频考点1：学习理论

行为主义学习理论（巴甫洛夫经典条件反射、斯金纳操作性条件反射）强调刺激反应联结；认知主义（布鲁纳发现学习、奥苏贝尔有意义接受学习）关注知识内化与认知结构；建构主义（皮亚杰、维果茨基）强调学生主动建构知识，重视社会互动与情境作用。

例题：学生通过观察教师解题步骤，模仿掌握同类题解法，这符合（）的观点。

A.经典条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.有意义学习

答案：C

解析：观察学习（班杜拉社会学习理论）指通过观察他人行为及结果进行学习，题干中“观察教师解题并模仿”符合此理论。

高频考点2：学习动机理论

马斯洛需求层次理论中，缺失性需求（生理、安全、归属与爱、尊重）是基础，成长性需求（自我实现）是更高追求；韦纳归因理论中，能力（内部、稳定）、努力（内部、不稳定）、任务难度（外部、稳定）、运气（外部、不稳定）是常见归因维度，引导学生归因于努力可增强学习动力。

例题：某生数学考试失利后说“题目太难了”，这一归因属于（）。

A.内部、稳定B.外部、稳定C.内部、不稳定D.外部、不稳定

答案：B

解析：任务难度属于外部因素（非自身可控），且在一次考试中相对稳定，因此是外部、稳定归因。

高频考点3：学生心理发展

皮亚杰认知发展四阶段：感知运动阶段（02岁，客体永恒性）、前运算阶段（27岁，自我中心、不可逆）、具体运算阶段（711岁，守恒、去自我中心）、形式运算阶段（11岁+，抽象逻辑思维）；维果茨基“最近发展区”指实际发展水平与潜在发展水平的差距，教学应走在发展前面。

例题：7岁儿童能完成简单加减法，但需借助小棒等具体实物，这说明其处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段儿童能进行逻辑思维，但需具体事物支持，符合题干中“借助小棒完成加减法”的描述。

三、学科专业知识与教学设计（以中学语文为例）

高频考点1：语文核心素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养。语言运用强调积累与建构；思维能力侧重逻辑与批判；审美创造关注文学鉴赏与表达；文化自信指向传统文化传承。

例题：“分析《背影》中父亲送别场景的细节描写，体会其中的亲情”主要指向（）素养。

A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信

答案：C

解析：通过细节描写分析体会情感，属于对文学作品的审美鉴赏，指向审美创造素养。

高频考点2：文言文阅读与教学

文言