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冀教版八年级下册Lesson6StoriesaboutSpring说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是冀教版八年级下册Lesson6StoriesaboutSpring。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

本节课是冀教版八年级下册第二单元的第六课，单元主题围绕“季节与生活”展开，而本课以“春天的故事”为核心，承接了前几课对春天景物、气候的描述，进一步引导学生通过故事感受春天的文化内涵与情感价值。

从教材内容来看，课文选取了两个与春天相关的简短故事，一个侧重春天里人与自然的互动，另一个则体现了春天象征的希望与成长。文本语言难度适中，涵盖了八年级下册需重点掌握的词汇（如“bloom”“gentle”“memorize”等）和语法结构（过去时态的灵活运用、宾语从句的简单呈现），既符合学生的语言水平，又能在原有基础上实现能力提升。

从教材的教育意义来讲，本课不仅是语言知识的载体，更是培养学生文化意识、情感态度的重要素材。通过阅读春天的故事，学生能感受不同文化中人们对春天的喜爱与寄托，同时学会用英语表达自己与春天相关的经历，实现“语言学习”与“情感体验”的双重目标。此外，本课在单元教学中起到了承上启下的作用，为后续学习“季节与节日”“季节与情感表达”奠定了基础。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》的要求，结合八年级学生的认知水平和本课教材特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够掌握本课重点词汇，如“bloom,gentle,memorize,share,experience”等，做到会读、会写、会用，并能理解其在语境中的含义。

2.学生能够理解并运用本课重点语法结构，如过去时态（一般过去时、过去进行时）描述过去与春天相关的经历，初步感知宾语从句（如“Irememberthatspringwasalwaysbeautiful.”）的用法。

3.学生能够读懂课文中的两个春天故事，理解故事的主要情节、人物情感和主题思想。

（二）能力目标

1.学生能够通过快速阅读和细节阅读，提取课文中的关键信息（如故事发生的时间、地点、人物、事件），提高阅读获取信息的能力。

2.学生能够运用本课所学的词汇和语法，口头描述自己与春天相关的经历或故事，提高英语口语表达能力。

3.学生能够小组合作，讨论春天的意义、分享自己的春天故事，培养合作学习能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与文化意识目标

1.学生能够感受春天的美好，体会故事中传递的希望、温暖与分享的情感，培养积极乐观的生活态度。

2.学生能够了解不同文化中人们对春天的喜爱与庆祝方式，拓宽文化视野，增强文化意识。

3.学生能够在学习过程中体验合作学习的乐趣，激发英语学习的兴趣和主动性。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课重点词汇（bloom,gentle,memorize等）和过去时态的灵活运用，能够用其描述与春天相关的内容。

2.读懂课文中的两个春天故事，理解故事主旨和关键信息，并能进行简单的复述。

3.能够运用所学语言，口头分享自己的春天故事或经历。

（二）教学难点

1.正确运用过去时态（尤其是过去进行时）描述过去的经历，避免与一般现在时混淆。

2.理解故事中隐含的情感（如故事人物对春天的喜爱、对回忆的珍视），并能用英语表达自己对春天的情感和理解。

3.在口头表达中，能够连贯、有条理地描述自己的春天经历，做到语言准确、逻辑清晰。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合八年级学生活泼好动、喜欢互动的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示春天的图片、视频（如盛开的花朵、嫩绿的小草、人们在春天活动的场景），创设“春天”的真实情境，让学生直观感受春天的美好，激发学习兴趣，为课文学习奠定情感基础。

2.任务型教学法：设计一系列层层递进的任务（如“快速阅读找故事主角”“细节阅读填表格”“小组讨论分享故事”），让学生在完成任务的过程中主动获取知识、运用知识，培养自主学习和合作学习能力。

3.启发式教学法：在讲解故事时，通过提问（如“Whydoyouthinkthewriterlikesspring?”“Whatcanwelearnfromthestory?”）启发学生思考，引导学生理解故事的深层含义，培养逻辑思维能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件展示词汇、语法例句、课文图片等，将抽象的语言知识直观化，帮助学生更好地理解和记忆。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我注重引导学生掌