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《全球联系的初步建立与世界格局的演变》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版历史必修中外历史纲要（下）第二单元第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本课处于中外历史纲要（下）第二单元“中古时期的世界”之后，“走向整体的世界”这一主题的关键环节，上承新航路开辟，下启早期殖民扩张与世界市场的雏形形成，在世界历史发展脉络中具有承前启后的重要地位。

从教材内容来看，主要围绕新航路开辟后全球联系初步建立所带来的多方面影响展开，具体包括“人口迁移与物种交换”“商品的世界性流动”以及“早期殖民扩张”三个子目。这些内容不仅展现了新航路开辟后世界在经济、人口、物种等领域的深刻变化，也揭示了世界格局从分散走向整体的开端，以及资本主义世界市场雏形出现的历史必然性。同时，本课内容还蕴含着丰富的唯物史观、时空观念、史料实证等历史学科核心素养培养素材，能够帮助学生从全球视角认识世界历史的发展规律，理解不同地区、不同民族之间的相互联系与影响，为后续学习资本主义的发展、世界市场的最终形成等内容奠定坚实基础。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准》的要求，结合本课教材内容和学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）核心素养目标

1.唯物史观：通过分析新航路开辟后全球联系建立的原因和影响，引导学生运用唯物史观的基本观点，认识到经济基础决定上层建筑，生产力的发展是推动世界历史发展的根本动力，理解资本主义萌芽的发展对新航路开辟和全球联系建立的促进作用。

2.时空观念：借助时间轴、地图等工具，帮助学生梳理新航路开辟后人口迁移、物种交换、商品流动以及早期殖民扩张的时空脉络，明确这些历史事件发生的时间顺序和地理范围，培养学生的时空观念。

3.史料实证：提供一手史料（如航海日记、贸易契约、殖民政府文件等）和二手史料（如历史学家的研究著作、学术论文等），引导学生通过对史料的解读、分析和论证，提取有效历史信息，验证历史结论，培养学生的史料实证能力。

4.历史解释：鼓励学生从不同角度（如欧洲、亚洲、非洲、美洲等不同地区的视角）对全球联系初步建立的影响进行解读和评价，培养学生多角度、全面地解释历史现象的能力，认识到历史解释的多样性。

5.家国情怀：通过介绍新航路开辟后中国与世界的联系（如中国的丝绸、瓷器通过新航路运往欧洲，玉米、番薯等作物传入中国），以及早期殖民扩张对中国的潜在影响，引导学生增强对国家历史和文化的认同感，树立开放、包容的国际视野，培养学生的家国情怀。

（二）知识与能力目标

1.知识目标：学生能够识记新航路开辟后人口迁移的主要方向、物种交换的主要物种、商品世界性流动的主要商品和贸易路线，以及早期殖民扩张的主要国家和扩张区域；理解全球联系初步建立的含义、表现及其对世界各地区政治、经济、文化等方面产生的影响；掌握早期殖民扩张的性质和特点。

2.能力目标：通过阅读教材、分析史料、小组讨论等活动，培养学生获取和解读历史信息的能力、归纳和概括历史知识的能力、运用历史知识分析和解决问题的能力，以及团队协作和沟通表达的能力。

（三）过程与方法目标

1.过程目标：引导学生经历“导入新课—自主学习—合作探究—教师精讲—课堂小结—巩固练习”的学习过程，让学生在主动参与和积极思考中构建历史知识体系，体验历史学习的乐趣。

2.方法目标：指导学生运用自主学习法、合作探究法、史料分析法、比较法、地图辅助法等学习方法，掌握历史学习的基本方法和技巧，提高历史学习的效率和质量。

（四）情感态度与价值观目标

1.通过了解新航路开辟后全球联系初步建立所带来的积极影响（如物种交换丰富了人们的生活，商品流动促进了经济发展），让学生认识到世界各地区之间的交流与合作是历史发展的必然趋势，培养学生的开放意识和全球视野。

2.通过分析早期殖民扩张的残酷性和破坏性（如对美洲印第安人的屠杀、对非洲黑人的贩卖、对殖民地财富的掠夺），让学生认识到资本主义发展的血腥性和掠夺性，培养学生的人文主义精神和批判性思维，树立正确的历史价值观。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.新航路开辟后全球联系初步建立的表现，包括人口迁移与物种交换、商品的世界性流动。这是因为这些内容是理解全球联系初步建立的基础，能够让学生直观地感受到新航路开辟后世界发生的深刻变化，同时也是培养学生时空观念和史料实证能力的重要载体。

2.早期殖民扩张的影响。早期殖民扩张是全球联系初步建立的重要组成部分，其影响不仅涉及到欧洲资本主义的发展，还对亚非拉地区的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响，理解这一内容有助于学生全面认识全球联系初步建立的复杂性和多样性。

（二）