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小学数学精选教案

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《长方体、正方体的表面积》名师教案

教学内容：

西师版小学数学五年级下册教材第42～43页。

教学目标：

知识技能

1.知道长方体，正方体表面积的意义。

2.理解求长方体，正方体表面积的计算方法。

3.正确计算长方体、正方体的表面积。

4.培养学生动手操作、观察，抽象概括的能力和初步的空间观念。

5.培养学生运用知识解决实际问题的能力。

数学思考与问题解决

1.培养学生科学探究，独立思考和自主学习的能力。

2.通过操作和观察，进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。

情感态度

1.让学生感受知识的形成过程，从面激发学生学习数学的兴趣

2.让学生体会所学知识在实际生活中的应用价值。

重点难点：

重点：长方体、正方体表面积的意义及其计算方法。

难点：用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

教具学具：

长方体和正方体纸盒，三棱柱模型。

教学设计：

一、导课

师：我们已经认识了长方体和正方体，那么如何计算它们表面积的大小呢？今天我们就来共同学习有关长方体和正方体表面积的知识。

二、教学新课

1.认识表面积

师：我们都知道长方体、正方体有6个面，是长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。（出示长方体和正方体模型）

教师出示三棱柱模型。

师：三棱柱的表面是由几个面组成的？各个面是什么形状？（由5个面组成，其中2个面是三角形，3个面是长方形）

师：请同学们拿出一件物品，像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。

师：为了更好地研究长方体和正方体的表面，我们把它们剪开来看看，怎么样？

师：拿一个长方体或正方体盒子，在它的相对两个面上标上同样的符号，沿它的某些棱剪开，展开成一个平面图形。

学生独立完成后，小组交流展示：

师：通过剪一剪，我们能够清楚地看到长方体、正方体表面的大小。像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积，长方体、正方体的表面积就是它的6个面的面积之和。

2.教学例1。

多媒体课件出示例1制作下面这样一个长方体的纸盒，至少需要用多少平方厘米的纸板？

教师：请同学们想一想，这道题实际上是求什么呢？你打算怎样解决这个问题呢？

小组合作完成后，汇报展示：

方法1：把6个面的面积分别算出来后再相加。

8×4＋8×4＋4×5＋4×5＋8×5＋8×5＝184（cm2）

方法2：8×4×2＋4×5×2＋8×5×2＝184（cm2）

师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？

生：长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。

方法3：先算“前面＋左面＋上面”的面积，再乘2就可以了即（8×4＋4×5＋8×5）×2＝184（cm2）

师：为什么求出这3个面的面积和，再乘2？

生：长方体6个面可以分为3组，相对的面相等，只要算出这个长方体盒子一半的面的面积和，再乘2就可以了。

师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？

生：（长×宽十长×高＋宽×高）×2。

师：在这些方法中，你认为哪种比较简便？把你喜欢的方法与同桌交流交流。

3.试一试，求正方体的表面积。

出示教材第42页的“试一试”学生独立完成后，小组交流得出正方体的表面积计算方法：

正方体的表面积＝棱长×棱长×6

4.探究例2。

引导学生分析题意：

（1）纸袋的形状是什么样的？

（2）做这样的一个纸袋实际需要做几个面？

（3）要求的问题实际上是算哪几个面的面积之和？

让学生分组讨论解答方法，只列式不计算。

指名学生说一说所列出的算式的含义，确定正确后再算出结果，集体订正。

方法1：25×35×2＋10×35×2＋25×10＝2700（cm2）

方法2：（25×35＋10×35＋10×25）×2－10×25＝2700（cm2）

答：至少需要2700cm2的纸。

三、巩固练习

完成教材第43页的“课堂活动”。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获和体会？

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