九年级学生平行四边形解题能力调查研究.pdfVIP

昌吉学院硕士学位论文

摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”部分明确了对平行四边

形的内容要求和学业要求。平行四边形作为数学课程的重要组成部分，其涉及的综合问

题在数学课程中日益受到重视。然而，在平行四边形问题的教与学方面面临着一定的挑

战。因此，有效提升学生解决平行四边形问题的能力成为教育者深入研究的问题。

本研究采用了文献分析、问卷研究和实地访谈的方法，主要关注了“九年级学生在

?

平行四边形解题能力方面的当前发展状况如何”“九年级学生在平行四边形答题过程

?

中所遇到的问题有哪些”两个问题，并进行了以下研究：开始阶段，参考了已有的平

行四边形解题能力评估框架，通过深入研究文献，构建了九年级学生对平行四边形问题

解决能力的评估框架；接下来，通过制定并发放关于平行四边形解题能力的测试问卷，

探究某中学九年级学生平行四边形问题解决能力的总体状况、性别差异以及数学解决能

力与家庭环境之间的相关程度；其次，通过访谈部分的学生和教师，探讨九年级学生在

解答平行四边形问题时遇到的挑战；最后，为了解决这些问题，提出了提升九年级学生

解决平行四边形问题能力的具体策略。

通过分析测试卷调查结果，得到九年级学生平行四边形解题能力的发展现状如下：

1(24.64%)2(20.58%)3(24.93%)

在平行四边形解题能力上，主要的得分集中在水平、和

之间，而位于较低水平的学生只占到整体的14.49%，而达到高水平的学生占据了15.36%

的比例。这表明学校的大多数学生在平行四边形解答能力上达到了中级标准，但真正达

到高级的学生比例仅为15.36%。这显示，九年级学生在解题能力上的表现还比较薄弱。

通过综合分析学生和教师的访谈记录，得出了九年级学生在平行四边形解答问题上

所遭遇的挑战和难题，从学生的角度来看：①学生往往不擅长将图形、文字和符号这三

种语言进行转换；②学生在使用辅助线来进行推理和证明时，经验显著不足；③学生没

有成功地把数学问题与实际生活环境结合起来；④学生在理解平行四边形时面临着对其

相关理念、特性和判定定理的误解；⑤学生在平行四边形的综合问题上缺乏解题的训练

机会。从教师视角来看：①教师不太重视学生在平行四边形问题解决方面的能力成长；

②教师在培养学生平行四边形解题能力方面，缺少相关的实践经验。

为了解决九年级学生在平行四边形解题上遇到的难题，给出以下策略：①运用数学

概念，激发他们的逆向思维能力；②建立辅助线，活化对几何的思考；③有效应用回归

策略来增强数学求解的能力；④巧妙地使用思维导图可以培养学生解决数学问题的能力；

⑤针对图形的根本性质进行聚焦，并根据不同的类型进行解题。

关键词：九年级学生；解题能力；现状调查；平行四边形

I

九年级学生平行四边形解题能力调查研究

Investigationontheninthgradeparallelogramproblemsolvingability

Abstract

TheMathematicsCurriculumStandardforCompulsoryEducation(2022edition)clearly

stipulatesthecontentrequirementsandacademicrequirementsoftheparallelograminthe

sectionof“GraphandGeometry”.Asanimportantpartofmathematicscurriculum,the

parallelogramisincreasinglyvaluedinthewholemathematicscurriculum.Howev