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《土壤的种类》教学有感

在执教湘科版科学三年级上册《土壤的种类》一课时，我深深感受到科学课“源于生活、归于实践”的独特魅力。课前，我带着学生走进校园角落、社区花园，一起收集不同地方的土壤样本——有花坛里结块的土、河边湿润的泥、操场边松散的沙质土，孩子们小心翼翼地把土壤装进透明密封袋，还认真标注了采集地点和时间，那份对自然的好奇与珍视，让我提前看到了课堂的精彩。

课堂上，当我把“如何区分这些土壤”的问题抛出来时，孩子们立刻炸开了锅。有的孩子迫不及待地打开密封袋，用手捏一捏、搓一搓，惊喜地喊道：“老师，这种土一捏就散，像沙子一样！”有的则细心观察土壤的颜色，发现有的偏棕、有的偏黄；还有孩子想到用加水的方法测试，看着黏土遇水后能捏成形状，而沙质土很快就渗水，他们眼中满是发现的光芒。我没有直接告诉他们答案，而是顺着他们的探索思路，引导大家记录下每种土壤的特点：沙质土颗粒粗、渗水快、易松散；黏质土颗粒细、渗水慢、能塑形；壤土则介于两者之间，摸起来细腻又不结块。在这个过程中，孩子们不再是被动听知识的“小听众”，而是变成了主动探究的“小科学家”，连平时不太爱发言的孩子，也拿着土壤样本和同桌热烈讨论，课堂氛围格外活跃。

最让我触动的是课后延伸环节。有个孩子跑来跟我说，他回家后观察了家里花盆里的土，发现是壤土，还特意给妈妈讲解为什么这种土适合种花；还有孩子在日记里画下了三种土壤的对比图，写下“原来土壤也有这么多秘密，以后我要多观察身边的自然”。这让我明白，科学教学不只是教会学生课本上的知识点，更重要的是点燃他们探索自然的兴趣，培养他们用科学的眼光看待生活的能力。