牛津上海版（五四学制）小学英语二年级下册Unit 1 Things I like doing说课稿.docxVIP

牛津上海版（五?四学制）小学英语二年级下册Unit1ThingsIlikedoing说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是牛津上海版（五?四学制）小学英语二年级下册Unit1“ThingsIlikedoing”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本单元的教学思路与设计。

一、说教材

本单元是二年级下册的开篇单元，主题围绕“ThingsIlikedoing”（我喜欢做的事）展开，属于“人与自我”主题范畴，与学生的日常生活紧密相关。从教材内容来看，本单元主要呈现了“likedoing”这一核心语法结构，搭配“singing,dancing,drawing,reading”等表示日常活动的动词-ing形式词汇，同时涉及日常交际句型“Whatdoyoulikedoing?Ilikedoing...”，为学生搭建了表达个人兴趣爱好的语言框架。

从教材编排逻辑而言，二年级学生在之前的学习中已掌握了简单的日常问候、数字、颜色及常见物品词汇，具备基础的英语听说能力。本单元在此基础上，首次引入动词-ing形式和“likedoing”结构，是学生语法学习的重要启蒙，也为后续三年级学习更多动词时态和复杂交际句型奠定基础。此外，教材配套的图片生动形象，对话场景贴近学生校园生活与家庭生活，便于激发学生的学习兴趣，帮助他们在真实语境中理解和运用语言。

在情感与文化层面，本单元通过谈论兴趣爱好，不仅能让学生学会用英语表达自我，还能引导学生了解同伴的兴趣，培养乐于分享、尊重他人差异的良好品质，符合小学英语教学中“语言学习与情感培养相结合”的理念。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学低年级英语教学的要求，结合本单元教材内容与二年级学生的认知特点，我将本次教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确认读、听懂并说出本单元核心词汇：singing,dancing,drawing,reading，发音清晰、语调自然；

2.能理解并掌握核心语法结构“likedoing”，知道动词-ing形式的构成（直接在动词后加-ing）；

3.能运用句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike(doing)...”进行简单的日常交际，实现“询问兴趣”与“回答兴趣”的语言输出，语句完整、表达流畅。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、情境模拟、小组合作等活动，体验“感知—理解—练习—运用”的语言学习过程，提升听说能力；

2.学会借助图片、动作、肢体语言等辅助手段理解英语内容，培养自主学习与合作学习的能力；

3.能在教师引导下，尝试将所学语言知识与生活实际结合，初步形成“用英语解决实际问题”的意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对英语学习的兴趣，乐于参与课堂游戏、对话练习等活动，敢于开口说英语；

2.愿意分享自己的兴趣爱好，乐于倾听同伴的表达，培养积极的人际交往意识；

3.感受兴趣爱好带来的快乐，树立“热爱生活、发展特长”的积极生活态度。

三、说教学的重难点

基于本单元教学目标与学生的认知水平，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.掌握核心词汇singing,dancing,drawing,reading的认读与运用；

2.理解并运用“likedoing”结构，能正确使用动词-ing形式；

3.熟练运用句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike(doing)...”进行日常交际。

确定依据：核心词汇与句型是本单元语言输出的基础，“likedoing”结构是后续语法学习的关键，只有掌握这些内容，学生才能实现“表达兴趣”的核心目标，因此将其定为教学重点。

（二）教学难点

1.动词-ing形式的正确发音（如“singing”中“/??/”的发音，避免与“/?n/”混淆）；

2.在实际交际中灵活运用“Whatdoyoulikedoing?Ilike(doing)...”句型，做到问答自然、语句连贯，避免出现语法错误（如遗漏“doing”或动词形式错误）。

确定依据：二年级学生首次接触动词-ing形式，发音和语法结构对他们而言较为陌生，容易出现混淆；同时，低年级学生的语言输出能力较弱，将句型灵活运用于真实语境中存在一定难度，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象与游戏