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统编版七年级下册《青春萌动》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治七年级下册第二单元《青春时光》中的第三课《青春的证明》第一框题《青春萌动》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

《青春萌动》处于七年级下册第二单元，该单元以“青春时光”为核心，衔接了七年级上册对“成长的节拍”的探讨，又为后续八年级“亲社会行为”“法治意识”的培养奠定心理基础。本框题聚焦青春期学生的情感变化，是学生认识自我、学会与异性交往的关键内容。

从学生成长角度看，七年级学生正处于青春期初期，生理和心理的变化让他们对异性产生好奇、关注甚至懵懂的情感，但缺乏正确的认知和交往方法，容易出现困惑或不当行为。本节课通过引导学生正确看待青春期异性情感、掌握异性交往的原则，能帮助他们树立健康的情感观，顺利度过青春关键期。

从课程标准角度看，本节课紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“成长中的我”主题下的“认识青春期的身心变化，正确处理青春期的情感问题”“学会与异性同学正常交往，尊重他人，提升人际交往能力”等要求，是落实“心理健康”“道德修养”核心素养的重要载体。

2.教材内容结构

本框题共设计两个目题：第一目“异性朋友”，引导学生认识青春期对异性的好奇是正常现象，学会以恰当方式与异性交往；第二目“异性情感”，帮助学生区分“好感”与“爱情”，理解青春期情感的不成熟性，学会理智处理可能出现的朦胧情感。两目内容层层递进，既符合学生的认知规律，也体现了“认知—情感—行为”的德育逻辑。

二、说教学目标

依据课程标准、教材内容及七年级学生的身心特点，本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识目标

?知道青春期对异性产生好奇和好感是正常的心理现象；

?理解与异性正常交往的意义，掌握异性交往的基本原则和方法；

?能够区分青春期的“朦胧情感”与成熟的“爱情”，了解爱情的本质特征。

2.能力目标

?通过案例分析、小组讨论，提升辨别是非的能力，学会正确处理与异性交往中的问题；

?培养理性思维能力，能够用客观、成熟的视角看待青春期情感，避免盲目冲动。

3.情感态度价值观目标

?接纳青春期的身心变化，树立自信、健康的自我形象；

?尊重异性、欣赏异性，培养平等、尊重的交往意识；

?树立正确的情感观和价值观，愿意以理智的态度对待青春期情感，专注于青春成长。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点内容：正确认识青春期对异性的情感，掌握与异性正常交往的原则和方法。

?确定依据：七年级学生对异性的关注是普遍现象，但部分学生因缺乏正确引导，可能出现“不敢交往”或“过度交往”的极端情况，甚至误将“好感”当作“爱情”。明确交往原则、正确看待情感，是帮助学生解决实际困惑、树立健康交往观的关键，因此将其确定为教学重点。

2.教学难点

?难点内容：区分青春期“朦胧情感”与成熟“爱情”，学会理智处理青春期可能出现的朦胧情感。

?突破依据：青春期情感具有“朦胧性”“不稳定性”，学生容易被表面的好感吸引，难以理解爱情所包含的责任、承诺等深层内涵。同时，学生可能因害怕被嘲笑、缺乏沟通对象，不愿主动探讨此类问题。因此，需要通过真实案例、情境模拟等方式，引导学生敞开心扉，逐步理解情感的本质，从而突破难点。

四、说教法

为激发学生参与度、突破教学重难点，本节课主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生身边的典型案例（如“异性同学一起学习被误会”“收到表白纸条怎么办”），让学生在真实情境中思考问题，增强代入感；

2.情境创设法：通过角色扮演、故事讲述等方式，模拟异性交往中的常见场景，引导学生体验不同做法的后果；

3.小组讨论法：针对“异性交往的好处”“如何处理表白”等问题，组织小组合作探究，鼓励学生多角度思考，培养合作能力；

4.点拨引导法：在学生讨论后，教师及时总结、点拨，纠正偏差认知，强化正确观点，确保教学方向不偏离。

五、说学法

结合七年级学生“主动参与性强、喜欢表达但深度思考不足”的特点，指导学生采用以下学法：

1.自主探究法：让学生提前预习教材，收集身边的异性交往案例，主动思考“自己对异性交往的困惑”，培养自主学习能力；

2.合作学习法：通过小组讨论、分享观点，学会倾听他人意见，提升沟通与合作能力；

3.反思体验法：在案例分析、情境模拟后，引导学生反思自己的过往行为，将所学知识与自身实际结合，实现“知行合一”；

4.归纳总结法：鼓励学生在课堂结束前梳理本节课的核心观点，形成清晰的知识框架，提升归纳能力。

六、说教学过程

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