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统编版语文一年级上册《语文园地八》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级上册《语文园地八》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本课的教学思路与设计理念，贴合一年级学生的认知规律和语文学习需求。

一、说教材

《语文园地八》是统编版语文一年级上册的最后一个语文园地，处于全册教材的收尾阶段，具有“总结回顾、巩固提升”的重要作用。从单元编排来看，本课承接第八单元“观察身边事物、感受生活趣味”的主题，在之前学习课文（如《雪地里的小画家》《借生日》）的基础上，通过“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等板块，整合全册重点知识，帮助学生梳理语文学习方法，为一年级上册的语文学习画上完整句号。

从内容编排来看，本课各板块设计紧扣一年级学生的学习特点：“字词句运用”通过“连一连、选一选”的形式，巩固“反义词”和“数量词搭配”，既是对之前识字写字和词语积累的复习，也为后续二年级学习更复杂的词语运用打下基础；“日积月累”选取经典童谣《新年好》，在节奏明快的语言中渗透传统文化，同时培养学生的朗读能力和语感；“和大人一起读”安排了故事《小熊住山洞》，延续“亲子共读”的学习模式，引导学生感受阅读乐趣，培养阅读习惯。

此外，本课还隐含着“学习习惯培养”的目标，如鼓励学生主动积累词语、积极参与朗读活动等，符合统编版教材“工具性与人文性统一”的编排理念，对一年级学生语文核心素养的初步形成具有重要意义。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的语文教学要求，结合本课教材内容和一年级学生的认知水平、学习特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确认读“冷、暖、多、少”等反义词，掌握“连一连”的题型做法，能正确搭配“一件衣服、一双鞋”等数量词，做到用词准确。

2.能有感情地朗读童谣《新年好》，做到读准字音、读通句子，初步感受童谣的节奏美；能和大人一起完整阅读《小熊住山洞》，了解故事主要内容。

3.初步养成主动积累词语、记录生活中常见词语的习惯，提升词语运用和口语表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过“游戏闯关”“小组讨论”“亲子共读”等活动，经历“认读—理解—运用—积累”的学习过程，掌握反义词和数量词的学习方法。

2.在朗读童谣和故事的过程中，学习“边读边想象”“边读边提问”的阅读方法，提升阅读理解能力和朗读表现力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受语文学习与生活的联系，体会反义词、数量词在生活中的运用价值，激发对语文学习的兴趣。

2.通过阅读《小熊住山洞》，感受小熊一家爱护树木、保护环境的美好品质，树立初步的环保意识；通过朗读《新年好》，感受节日的快乐氛围，培养积极乐观的生活态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认读并理解常见反义词，正确搭配数量词，能在简单的语境中运用；

2.有感情地朗读童谣《新年好》，和大人一起读懂《小熊住山洞》的故事内容，感受阅读乐趣。

设定依据：反义词和数量词是一年级上册词语学习的重点内容，直接关系到学生后续的词语积累和句子表达；而朗读和亲子共读是第一学段阅读教学的核心任务，对培养学生的语感和阅读习惯至关重要，因此将其确定为教学重点。

（二）教学难点

1.理解部分反义词（如“里—外”“上—下”）的抽象含义，能结合生活场景准确运用；

2.在朗读童谣时，把握节奏和情感，做到“声情并茂”；在阅读故事时，初步体会小熊一家的情感变化，理解“爱护树木”的意义。

设定依据：一年级学生以具体形象思维为主，对“里、外”等表示方位的反义词，难以仅凭文字理解其抽象含义；同时，他们的情感表达能力较弱，在朗读中容易出现“读准不读活”的问题，对故事中隐含的道理也难以深入体会，因此将其确定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，贴合一年级学生“注意力易分散、喜欢直观有趣的学习方式”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“语文乐园闯关”的情境，将各板块学习转化为“反义词闯关”“数量词配对”等游戏，激发学生学习兴趣；

2.直观演示法：利用图片、实物（如衣服、鞋子）、动画等直观教具，帮助学生理解反义词和数量词的含义；

3.朗读指导法：通过教师范读、领读、分组读等方式，引导学生掌握童谣和故事的朗读节奏，体会情感；

4.亲子互动法：在“和大人一起读”环节，指导家长参与阅读，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事内容。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.游戏学习法：通过“反义词配对游戏”“数量词抢答”等活动，在