2025年人教版六年级下册语文全册教案 .pdfVIP

2025年人教版六年级下册语文全册教案

1、文言文两则

教学目标：

1、知识与技能：正确读写生字词。

2、过程与方法：联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文

0

3、情感、态度、价值观：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实

事求是的科学神，体会学无止境的道理。

教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。

教学难点：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学

神，体会学无止境的道理。

教学方法：启发诱导法、讨论法、讲授法。

教具准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等

教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时学弈

一、情景创设，预习探究

1.教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历

史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识

性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。齐读课题。

2.了解孔子、孟子、列子的生平资料。

二、合作交流

1.初读课文，读准生字词。

在小组内读课文，看看字音是否读准，句子是否通顺。

2.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢《两小儿辩日》中他们到底在辩论

什么？

3.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

教师归纳整理：谁学下棋？

怎么学下棋？

学得结果怎么样？

4.《两小儿辩日》一课主要讲了什么事？

教师归纳整理：两小儿为什么争辩？

他们各自的观点是什么？

依据是什么？

三、品读体验

(-)《学奕》

1.出示：

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之

/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之

/俱学，弗若之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

教①师范读。

②师生一起归纳朗读文言文的要点：读准字音；停顿适当；语速稍慢。

③学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读。）

2.鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

3.汇报交流

“弈秋，通国之善弈者也。”

①引导学生对照译文，说说句子的意思，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方

法。（释义弈秋，是全国最擅长下棋的人。）

相②机指导学生理解“者”、“也”的含义。

“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

①交流对每句话的理解。用自己的话说说。

②大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么

—个人学得好？另—人学不好呢？

生：一^人专心致志，另一个人三心二意。

生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师：能读出他们各自的表现吗？（文中）

生：找句子读

师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛为是其智弗若与？

“为是其智弗若与？曰：非然也。”

指③导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）

4.他们俩对待学习各持有什么样的态度——

—人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用

不同的成语概括他们两人的表现？

专心致志心不在焉

—心—忌、二心—忌、

聚会神心猿意马

一丝不苟东张西望

5.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意

o）

6.表演读。

7.孟子的名言。

第2课时两小儿辩日

1.两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）他们的观点各是什么？找出文中的句子。

①齐读。

②你有过与别人争论的经历吗？当时你的语气和神态各是怎样的？让我们再来读读他

们争论的话，注意语气。

2.他们各自的观点是什么？依据是什么？

3.他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）

4.对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？

引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。

教师适时补充资料供学生阅