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湘教版高中地理必修第二册第一节《城乡空间结构》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是湘教版高中地理必修第二册第一章第一节《城乡空间结构》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《城乡空间结构》是湘教版高中地理必修第二册的开篇第一节内容，在整个教材体系中具有重要的承上启下作用。从学科知识层面来看，它承接了必修第一册中自然地理的相关知识，如地形、气候等自然因素对人类聚落分布的影响，同时又为后续学习城乡发展与协调、服务业区位选择等内容奠定坚实的基础。

从学生认知发展角度而言，本节课是学生从自然地理学习过渡到人文地理学习的关键节点。通过对城乡空间结构的学习，能够帮助学生建立起“空间”与“人文活动”之间的联系，培养学生运用地理视角观察和分析现实生活中城乡现象的能力，符合高中地理核心素养中区域认知、综合思维和人地协调观的培养要求。

（二）教材内容分析

本节课的教材内容主要包括城乡土地利用、城乡空间结构以及不同规模城市的服务功能三个部分。在“城乡土地利用”部分，教材通过图文结合的方式，展示了城市和乡村不同的土地利用类型，如城市中的商业用地、住宅用地、工业用地等，乡村中的农业用地、住宅用地等，并简要分析了影响土地利用的因素。

“城乡空间结构”部分是本节课的核心内容，教材重点介绍了城市空间结构的三种主要模式，即同心圆模式、扇形模式和多核心模式，同时阐述了影响城乡空间结构的自然、社会、经济和历史等因素。

“不同规模城市的服务功能”部分，教材通过案例分析，说明了城市规模与服务范围、服务功能之间的关系，让学生理解不同规模的城市在区域发展中所扮演的角色不同。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够准确说出城乡土地利用的主要类型，并能结合实例分析不同土地利用类型的分布特点。

2.理解城乡空间结构的概念，掌握城市空间结构的三种主要模式，能简要分析影响城乡空间结构的因素。

3.明确不同规模城市服务功能的差异，学会运用案例分析城市规模与服务范围、服务功能的关系。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读城乡土地利用分布图、城市空间结构模式图等地理图表，培养学生的读图分析能力和地理空间思维能力。

2.引导学生结合生活实际，开展小组讨论，分析身边城乡空间结构的特点及形成原因，提高学生合作探究能力和运用地理知识解决实际问题的能力。

3.通过案例分析不同规模城市的服务功能，让学生掌握案例分析的方法，学会从具体案例中归纳总结地理规律。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解城乡空间结构的形成和发展，让学生认识到城乡发展与自然环境、社会经济发展的密切关系，树立人地协调观。

2.关注我国城乡发展的现状，理解国家关于城乡规划和发展的相关政策，增强学生的社会责任感和家国情怀。

3.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探究地理问题的热情，让学生感受到地理知识在现实生活中的实用价值。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.城乡土地利用的主要类型及分布特点。这是理解城乡空间结构的基础，只有明确了不同土地利用类型的分布，才能进一步分析城乡空间结构的形成和变化。

2.城市空间结构的三种主要模式及影响城乡空间结构的因素。这是本节课的核心内容，掌握这部分知识能够帮助学生深入理解城乡空间结构的本质和发展规律。

3.不同规模城市服务功能的差异。这部分知识与现实生活联系紧密，能够让学生更好地认识不同规模城市在区域发展中的作用，具有重要的实用价值。

（二）教学难点

1.城市空间结构三种模式的形成原因。三种模式的形成涉及到自然、社会、经济等多种因素的综合作用，学生理解起来难度较大，需要通过详细的案例分析和图文讲解来帮助学生突破。

2.影响城乡空间结构因素的综合分析。影响城乡空间结构的因素众多，且各因素之间相互联系、相互影响，学生在分析时容易出现片面性，难以进行综合考量，需要教师引导学生从多个角度进行全面分析。

3.城市规模与服务范围、服务功能关系的实际应用。学生虽然能够理解两者之间的理论关系，但在面对具体的现实案例时，往往难以准确分析和判断，需要通过大量的案例练习来提高学生的应用能力。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，实现教学目标，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.图表分析法：利用城乡土地利用图、城市空间结构模式图等图表，引导学生观察、分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。

2.案例教学法：选取国内外典型的城乡案例，如北京、上海的城市空间结构，乡村聚落的土地利用等，让学生通过案例分析掌握地理知识和规律。

3.小组讨论法：