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教科版五年级上册《地球的表面》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是教科版五年级上册科学教材中的《地球的表面》。本节课是学生认识地球圈层结构的起始课，也是后续学习“地球内部运动引起的地形变化”等内容的基础。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《地球的表面》选自教科版五年级上册第二单元“地球的运动”的第一课时（注：实际教材单元归属若有调整，可根据最新版本修正）。从教材编排来看，本节课前承四年级“岩石和矿物”的基础认知，后启“地震、火山”等地球内部运动知识，是连接“地球外部形态”与“内部变化”的关键纽带。

教材内容以“观察地球表面形态”为核心，通过呈现世界地形图、模拟地形制作等活动，引导学生认识平原、高原、山地、丘陵、盆地等基本地形类型。同时，教材注重培养学生的空间想象能力和数据分析能力，例如通过对比不同地形的海拔数据，让学生建立“地形差异”的量化认知。此外，教材还渗透了“自然环境与人类活动的联系”，为后续跨学科学习（如地理、语文中的写景文章）埋下伏笔，符合小学科学“探究性、综合性”的课程理念。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》中“地球与宇宙科学领域”的要求，结合五年级学生的认知水平（具象思维向抽象思维过渡，具备初步的观察和实验能力），我将本节课的教学目标分为以下三维：

（一）知识目标

1.知道地球表面有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种地形类型；

2.能说出不同地形类型的主要特点（如海拔高度、地表起伏程度）；

3.了解我国主要地形区的分布（如青藏高原、华北平原）。

（二）能力目标

1.通过观察世界地形图和制作地形模型，提升观察能力和动手实践能力；

2.能运用对比、分析的方法，归纳不同地形类型的差异，培养逻辑思维能力；

3.学会用简单的语言或图画描述地球表面的地形特点，提高表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受地球表面地形的多样性与壮美，激发对自然地理的好奇心和探索欲望；

2.了解我国地形的丰富性，增强民族自豪感和环境保护意识；

3.在小组合作制作地形模型的过程中，培养团队协作精神和严谨的科学态度。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本地形类型及其主要特点；

2.能从地形图中识别不同的地形类型，并描述其分布情况。

确定依据：地形类型的识别与特点归纳是本节课的核心知识，也是后续学习地球内部运动对地形影响的基础，只有掌握了这一重点，才能实现知识的迁移与应用。

（二）教学难点

1.准确区分山地与丘陵、高原与平原的差异（如山地海拔较高且起伏大，丘陵海拔较低且起伏和缓）；

2.理解地形图中“等高线”的含义（简化处理，不要求深入计算，仅需知道等高线密集表示地形陡峭，稀疏表示地形平缓）。

确定依据：五年级学生对“海拔高度”“地表起伏程度”等抽象概念的理解存在难度，且山地与丘陵、高原与平原的差异较为细微，容易混淆；等高线作为地形图的核心符号，需要一定的空间想象能力，对学生而言是较大挑战。

四、说教法

为突破重难点，我将采用“直观演示法+探究实验法+情境教学法”相结合的教法：

1.直观演示法：通过播放地球表面地形纪录片片段、展示立体地形图模型，让学生直观感受地形差异；

2.探究实验法：组织学生小组合作制作地形模型，在动手过程中主动发现不同地形的特点；

3.情境教学法：创设“‘地形探险家’闯关”情境，通过任务驱动激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

五、说学法

结合教法，我引导学生采用“观察法+合作探究法+对比归纳法”的学法：

1.观察法：通过观察地形图、实物模型和视频，获取地形相关信息；

2.合作探究法：以小组为单位制作地形模型，在交流互动中解决问题；

3.对比归纳法：对比不同地形的特点，归纳其差异，形成系统的知识体系。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟（小学科学标准课时）。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

1.播放视频：播放1分钟的地球表面航拍视频（包含青藏高原、亚马逊平原、科罗拉多大峡谷等不同地形），让学生直观感受地球表面的“不一样”；

2.提问引导：“同学们，视频里地球表面有的地方平坦广阔，有的地方高耸陡峭，有的地方中间低四周高，你们知道这些不同的‘样子’叫什么吗？今天我们就一起走进《地球的表面》，揭开地形的秘密。”

3.设计意图：通过震撼的视频情境，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，自然引出本节课主题。

（二）讲授新课（25分钟）