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统编版道德与法治二年级上册《6.班级生活有规则》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级上册第二单元的第6课——《班级生活有规则》。道德与法治课程以培养学生良好品德和法治意识为核心，二年级学生正处于规则意识形成的关键时期，本节课将从学生的班级生活实际出发，引导他们认识规则、理解规则、遵守规则，为后续良好行为习惯的养成奠定基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《班级生活有规则》是统编版道德与法治二年级上册第二单元“我们的班级”中的第三课时内容。本单元围绕“班级”这一学生熟悉的生活场景，先后安排了《我爱我们班》《我们的班级“微心愿”》《班级生活有规则》三课，从情感认同、共同愿景到规则意识，形成了一条循序渐进的教学线索。

本节课在单元中起着承上启下的重要作用：一方面，它承接了前两课对班级的热爱与美好期待，让学生明白“想要班级更美好，需要规则来守护”；另一方面，它为后续更高年级学习“校园规则”“社会规则”打下基础，是学生规则意识启蒙的关键一课。

教材内容贴近二年级学生的生活实际，通过“班级生活中的小烦恼”“规则在哪里”“我们一起定规则”等活动场景，引导学生从自身经历出发，发现规则的重要性，主动参与规则的制定与遵守。这种设计符合低年级学生“从生活中来，到生活中去”的认知特点，能让学生在真实的情境中感受规则的意义，避免空洞的说教。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“法治观念”等核心素养的要求，结合二年级学生的年龄特点和认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道班级生活中存在许多规则，能说出3-5条常见的班级规则（如上课不说话、课间不追逐打闹、按时交作业等）；

2.初步了解规则的作用，明白规则能让班级生活更有序、更愉快。

（二）过程与方法目标

1.通过“找烦恼”“议规则”“定规则”等活动，学会观察班级生活中的问题，尝试与同学合作讨论解决办法；

2.能在模拟情境中运用规则判断行为的对错，提高初步的规则应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受规则对班级生活的积极意义，愿意遵守班级规则；

2.培养对班级的责任感，乐于参与班级规则的制定与维护，增强集体归属感。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的实际情况，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识班级生活中的常见规则，理解规则的作用；

2.愿意遵守班级规则，主动维护班级秩序。

确定依据：二年级学生对“规则”有模糊的认知，但大多停留在“老师要求的”层面，不理解规则的本质意义。只有让他们明确规则是什么、为什么需要规则，才能从内心认同规则，进而愿意遵守规则，这是本节课的核心任务，因此定为重点。

（二）教学难点

1.能结合班级实际问题，与同学合作制定简单的班级规则；

2.能将规则意识转化为日常行为，做到自觉遵守规则。

确定依据：低年级学生以自我为中心的思维特点仍较明显，合作讨论和解决实际问题的能力较弱，因此“合作定规则”对他们来说有一定难度；同时，“知道规则”到“遵守规则”存在认知与行为的差距，需要通过情境引导和实践强化才能突破，因此定为难点。

四、说教法

为突破重难点，我将采用以下教法：

1.情境教学法：创设“班级小烦恼”“规则小法官”等情境，让学生在真实的体验中感受规则的重要性；

2.讨论法：组织小组讨论“如何解决班级烦恼”“该定哪些规则”，鼓励学生主动思考、表达观点；

3.直观演示法：用图片、短视频展示“有序的班级”和“混乱的班级”对比，帮助学生直观理解规则的作用。

这些教法符合低年级学生形象思维为主的认知特点，能调动学生的积极性，让教学更生动、更有效。

五、说学法

在学法指导上，我将引导学生采用以下方法：

1.观察法：让学生观察班级生活中的现象，发现需要规则解决的问题；

2.合作学习法：通过小组合作讨论、共同制定规则，培养学生的合作意识和表达能力；

3.体验法：让学生在模拟情境中体验“遵守规则”和“不遵守规则”的不同结果，加深对规则的理解。

通过这些学法，学生能从“被动听”转变为“主动学”，真正成为课堂的主人。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—课堂小结—板书设计—布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：“班级小烦恼”分享会

1.教师提问：“同学们，在咱们的班级生活中，有没有遇到过让你不开心或者觉得不方便的事呀？比如上课的时候有人说话，你听不清老师讲课；或者课间有人跑闹，差