牛津上海版小学（五四学制）英语一年级下册Unit 3 Taste and smell说课稿.docxVIP

牛津上海版小学（五?四学制）英语一年级下册Unit3Tasteandsmell说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是牛津上海版小学（五?四学制）英语一年级下册Unit3Tasteandsmell。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本单元的教学思路与设计。

一、说教材

本单元是牛津上海版英语一年级下册的第三单元，主题为“Tasteandsmell”，属于“感官体验”类话题，与学生的日常生活紧密相连。从教材编排来看，本单元承接了前两单元关于基础词汇和简单句型的学习，进一步拓展了与感官相关的词汇（如taste,smell,sweet,sour,nice等）和核心句型（如“It’s...”,“Icantaste/smell...”），为后续学习更复杂的感官表达和情景对话奠定基础。

教材内容以“体验味道和气味”为核心，通过图片展示了水果（如apple,lemon）、食物（如cake）等常见物品，符合一年级学生的认知特点——他们对熟悉的事物更易产生兴趣，也更便于在真实情境中理解和运用英语。同时，教材还设计了歌曲、游戏、对话练习等活动，注重“在玩中学、在学中用”，体现了小学英语“趣味性、实践性、生活化”的教学理念。此外，本单元的学习还能培养学生观察生活、表达感受的能力，助力其形成积极的学习态度。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》的要求，结合一年级学生的年龄特点和本单元的教材内容，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面：

（一）知识目标

1.能准确认读、说出与“味道和气味”相关的核心词汇：taste,smell,sweet,sour,nice,apple,lemon,cake（共8个），做到发音清晰、语调自然。

2.能理解并运用核心句型：“It’ssweet/sour/nice.”“Icantasteit.”“Icansmellit.”，能在简单情境中进行替换练习（如用“banana”替换“apple”，用“bitter”替换“sour”等）。

3.能跟唱本单元的英文歌曲《TasteandSmell》，理解歌曲大意并能配合简单动作演唱。

（二）能力目标

1.能在教师引导下，借助实物、图片等教具，用所学词汇和句型描述物品的味道或气味，如拿起苹果说：“It’sanapple.It’ssweet.Icantasteit.”。

2.能参与课堂游戏（如“猜物品”“快速反应”），在互动中运用所学知识，提升倾听、表达和反应能力。

3.能尝试与同伴进行简单对话，如A:“What’sthis?”B:“It’salemon.”A:“Howisit?”B:“It’ssour.”，初步培养合作交流能力。

（三）情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，通过体验味道、闻气味等活动，让学生感受英语与生活的联系，乐于参与课堂互动。

2.培养学生积极观察、主动表达的习惯，鼓励学生大胆开口说英语，克服“怕说错”的心理。

3.渗透“珍惜食物、乐于分享”的意识，如在“分享食物描述”活动中，引导学生互相交流、互相欣赏。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读与运用：重点掌握taste,smell,sweet,sour,apple,lemon这6个高频词汇，能在实物或图片提示下快速反应并说出单词。

2.核心句型的理解与运用：重点掌握“It’s...（描述味道/气味）”和“Ican...（表达动作）”两个句型，能结合具体物品进行完整表达，如“Icantastethesweetapple.”。

3.课堂活动的参与度：确保学生能积极参与歌曲、游戏、对话练习等活动，在实践中巩固知识。

（二）教学难点

1.易混淆词汇的区分：“taste”（尝）和“smell”（闻）是两个感官动词，学生容易混淆动作对应的词汇，需通过实际体验帮助区分。

2.句型的灵活运用：一年级学生对“主语+情态动词+动词原形”的结构（如“Icantasteit.”）理解较难，容易出现“Icantotasteit.”的错误，需通过反复练习强化正确结构。

3.个性化表达的引导：部分学生能机械套用句型，但难以结合自己的真实感受描述（如“我觉得蛋糕很香”），需通过情境引导帮助其拓展表达。

四、说教法

针对一年级学生注意力集中时间短、喜欢直观体验的特点，本单元主要采用以下教法：

1.直观演示法：利用苹果、柠檬、蛋糕等实物，以及单词卡片、动