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大象社版科学二年级下册《荒岛生存》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是大象社版科学二年级下册中的《荒岛生存》。二年级学生对自然世界充满好奇，但生活经验有限，荒岛生存这一主题既能满足他们的探索欲，又能引导他们学习实用的科学知识与生存技能。接下来，我将从教材、教学目标、重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

《荒岛生存》是大象社版科学二年级下册“自然与生活”单元的重要内容。本单元以“解决生活中的实际问题”为核心，而本节课则聚焦于“极端环境下的生存智慧”，是对前期“认识自然事物”“简单工具使用”等知识的综合运用与拓展。

从教材内容来看，它通过图文结合的方式，呈现了荒岛的自然环境（如植物、水源、地形）、可能遇到的困难（如找不到食物、迷路、天气变化）以及基础的应对方法（如辨别可食用植物、搭建简易庇护所、利用自然现象辨别方向）。这些内容既符合二年级学生“直观形象思维为主”的认知特点，又能逐步培养他们的逻辑思考与问题解决能力。

从课程地位来看，本节课不仅是科学知识的教学，更是“科学态度、探究精神、社会责任”等核心素养的渗透载体。通过学习，学生能初步建立“尊重自然、利用自然”的意识，为后续学习“环境适应”“资源保护”等内容奠定基础，同时也能将所学知识与生活实际联系起来，提升应对突发情况的基本能力。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》对低年级段的要求，结合教材内容与二年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出荒岛环境中常见的自然事物（如树木、小溪、岩石），知道3-4种可安全食用的野外植物（如蒲公英、马齿苋，需强调在成人指导下辨别）；

2.初步掌握2种基础生存技能：用树叶、树枝搭建简易庇护所，通过太阳方向辨别东、西两个方向；

3.能使用简单的工具（如小铲子、绳子）辅助完成生存任务，提升动手操作能力。

（二）过程与方法目标

1.通过“模拟荒岛情境”“小组合作探究”等活动，经历“发现问题—讨论方法—动手尝试—总结经验”的过程，培养探究能力；

2.在小组合作中，学会倾听他人意见、分享自己的想法，提升沟通与合作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受荒岛生存的挑战，激发对自然科学的探索兴趣；

2.培养“遇到困难不慌张、积极想办法解决”的勇气，树立“团结协作才能成功”的意识；

3.初步建立“爱护自然、不随意破坏野外环境”的环保观念。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生的实际情况，我将本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.认识荒岛环境中的关键自然事物，知道基础的生存资源（食物、水源、庇护所）在哪里寻找；

2.掌握搭建简易庇护所和通过太阳辨别方向的方法，能动手完成简单的生存任务。

设定依据：生存资源的寻找与基础技能的掌握是“荒岛生存”的核心，只有让学生明确“在哪里找资源、怎么用技能”，才能真正理解“生存”的含义，也才能为后续的拓展学习打下扎实基础。

（二）教学难点

1.理解“不同环境下，生存方法需要灵活调整”（如晴天和阴天辨别方向的方法不同）；

2.在小组合作中，协调分工、高效完成搭建庇护所等任务（二年级学生易出现“各自为战”的情况）。

设定依据：二年级学生的思维仍以具体形象为主，对“灵活调整方法”这种抽象逻辑的理解存在难度；同时，他们的合作意识处于初步发展阶段，如何引导小组有序分工、共同完成任务，需要教师重点引导。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，我主要采用以下3种教法：

1.情境教学法：创设“班级模拟荒岛”情境，让学生代入“小探险家”角色，增强学习代入感；

2.直观演示法：教师现场演示搭建庇护所、辨别方向的步骤，用实物（如树枝、树叶）让学生直观感受；

3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，通过“任务驱动”（如“小组合作搭建能遮雨的庇护所”）引导合作探究。

五、说学法

结合教法，我引导学生采用以下3种学法，培养自主学习能力：

1.观察法：观察教师演示、荒岛情境中的自然事物，学习通过细节获取信息；

2.动手实践法：亲自参与搭建庇护所、辨别方向等活动，在“做中学”；

3.合作交流法：在小组中分享想法、分工合作，学会“听”与“说”，共同解决问题。

六、说教学过程

为让教学环节清晰、节奏合理，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个部分，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

1.播放动画短片：展示“小熊猫不小心漂流到荒岛，面对陌生环境很着急”的场景；

2.提问互动：“小熊猫在荒岛上会遇到什么困难呀？我们能帮它想办法生存下来吗？”引导学生自由发言（