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统编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文四年级上册的一篇精读课文——《一只窝囊的大老虎》。这篇课文以儿童的视角展开，语言生动有趣，充满童真，既贴合四年级学生的认知特点，又蕴含着深刻的成长道理。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《一只窝囊的大老虎》是统编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文，作者是叶至善。本单元的语文要素是“学习把握文章的主要内容，体会人物的心情”，这为课文的教学指明了方向。

课文以第一人称“我”的经历为线索，讲述了“我”在一次班级演出中扮演老虎的故事。从最初渴望扮演老虎的兴奋，到排练时因不会“豁虎跳”而紧张，再到演出时的狼狈，最后到演出结束后对“窝囊”的反思，生动展现了“我”的心理变化过程。文章语言朴实自然，充满儿童的天真与细腻，不仅能让学生产生情感共鸣，还能引导他们学会观察生活、体会人物内心，同时培养阅读叙事性文章的能力。

在教材编排上，课文前后设置了预习提示和课后习题。预习提示引导学生思考“‘我’为什么觉得自己演砸了？”，为课堂学习奠定基础；课后习题则围绕“梳理故事经过”“体会人物心情”“联系生活谈感受”展开，既巩固了语文要素，又实现了情感的升华。此外，课文中还穿插了一些生动的细节描写，如“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得脑袋里一片空白”，这些描写既是学生体会人物心情的关键，也是学习写作的好素材。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对四年级学生的要求，结合本单元语文要素和课文特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“囊、级、露”等11个生字，会写“囊、脑、袋”等15个生字，正确读写“窝囊、露脸、羡慕”等词语，理解“豁虎跳、通情达理”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，理清故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

3.找出描写“我”心理变化的句子，体会“我”从兴奋、紧张到狼狈、失落的心情变化。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作、朗读品味、抓关键词句等方法，引导学生自主梳理故事脉络，体会人物心情。

2.借助课堂讨论，鼓励学生联系生活实际，分享自己类似的经历，培养语言表达能力和思维能力。

3.学习作者通过细节描写展现人物心理的写作方法，尝试在片段练习中运用。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受“我”在演出中的成长与反思，理解“失败也是一种经历，重要的是从中收获经验”的道理。

2.培养学生勇于尝试、不怕失败的精神，以及乐观面对生活中困难的态度。

三、说教学的重难点

基于对教材的分析和教学目标的设定，我确定了本课的教学重难点：

（一）教学重点

1.理清故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2.找出描写“我”心理变化的句子，体会“我”的心情变化。

（二）教学难点

1.理解“我”为什么觉得自己演的老虎“窝囊”，以及从中体会到的成长道理。

2.学习作者通过细节描写展现人物心理的写作方法，并尝试运用。

之所以将“把握主要内容”和“体会心理变化”作为重点，是因为这是本单元语文要素的核心要求，也是四年级学生阅读叙事性文章必须掌握的能力；而“理解‘窝囊’的含义与成长道理”“学习细节描写”作为难点，是因为四年级学生的生活经验和思维能力有限，需要教师引导才能深入体会文章内涵，同时将阅读中的写作方法迁移到自己的写作中也存在一定难度。

四、说教法

为突破教学重难点，我将采用“以读为主、以生为本”的教学方法，主要包括：

1.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会人物心情。

2.问题引导法：设计有梯度的问题，如“‘我’最初为什么想演老虎？”“演出时发生了什么让‘我’觉得窝囊？”，引导学生逐步深入理解课文。

3.小组合作法：让学生以小组为单位梳理故事脉络、讨论心理变化，培养合作探究能力。

4.情境教学法：通过播放老虎表演的图片、视频，或让学生模仿“豁虎跳”，创设情境，帮助学生理解课文内容。

五、说学法

在学法指导上，我将引导学生采用以下学习方法，实现“授人以渔”：

1.圈点勾画学法：让学生在阅读时圈出描写“我”心理的关键词句，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.梳理脉络学法：通过填写“故事发展流程图”（起因：渴望演老虎→经过：排练与演出→结果：反思‘窝囊’），帮助学生把握主要内容。

3.联系生活学法：鼓励学生结合自己的生活经历，分享类似的故事，将课文与生活联系起来，加深理解。

4.模仿写作学法：在理解细节描写的基础上，尝试模仿写一段自己紧张时的场景，实现读写结合。

六、说教学