北师大版八年级下册英语Lesson 3 Tomorrows Jobs说课稿.docxVIP

北师大版八年级下册英语Lesson3TomorrowsJobs说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级下册英语UnitX中的Lesson3《TomorrowsJobs》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个维度展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，为学生打造高效、生动的英语课堂。

一、说教材

本节课选自北师大版八年级下册英语教材，属于“未来生活”主题单元的核心课时。从教材定位来看，它承接了七年级下册“职业认知”的基础内容，进一步拓展到“未来职业趋势”的话题，既符合《义务教育英语课程标准》中“三级目标”对“话题拓展与语言运用”的要求，也贴合八年级学生对“未来规划”的认知兴趣。

从内容结构上，本节课分为“听力理解、对话练习、阅读拓展、写作应用”四个模块：听力部分通过采访对话引入“新兴职业”（如AItrainer、spacetourguide）；对话练习聚焦“职业讨论”的核心句型（如“Whatdoyouthink...willbelike?”“Willpeople...?”）；阅读文本介绍了未来职业的变化原因（科技发展、社会需求）；写作任务则要求学生描述“自己理想的未来职业”。整体设计由“输入”到“输出”，层层递进，既注重语言知识的积累，也强调语言技能的综合运用。

此外，本节课的情感价值突出——通过探讨未来职业，引导学生关注科技与社会发展，树立“终身学习”的意识，为后续“人生规划”主题的学习奠定基础。

二、说教学目标

依据课程标准、教材内容及八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为“知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标”三个维度：

1.知识目标

?掌握本节课核心词汇：future,job,possible,impossible,technology,robot,trainer,tourguide等；

?理解并运用核心句型：①Whatdoyouthink...willbelikeinthefuture?②Willpeoplestill...in50years?③It’spossible/impossibleforpeopleto...；

?了解未来职业的常见类型（新兴职业与传统职业的变化）及变化原因（科技、社会需求）。

2.能力目标

?听力能力：能听懂关于“未来职业讨论”的简短对话，提取关键信息（如职业名称、特点）；

?口语能力：能运用核心句型与同伴讨论“未来职业”，表达自己的观点；

?阅读能力：能读懂介绍“未来职业变化”的短文，归纳段落大意；

?写作能力：能写50-80词的短文，描述“自己理想的未来职业”，并说明理由。

3.情感态度与价值观目标

?激发对“未来职业”的探索兴趣，培养规划未来的意识；

?认识到“科技发展对职业的影响”，树立“终身学习”的观念；

?学会尊重不同的职业选择，培养积极的人生态度。

三、说教学的重难点

结合教学目标及学生的学习难点，我确定本节课的重难点如下：

1.教学重点

?核心词汇与句型的理解和运用（尤其是“未来时态”在职业讨论中的表达）；

?能听懂、读懂关于“未来职业”的材料，并提取关键信息；

?能运用所学内容进行“未来职业”的口语讨论与简短写作。

2.教学难点

?正确运用“will”与“begoingto”表达对未来职业的预测（区分“客观预测”与“主观计划”）；

?在口语和写作中，清晰、连贯地表达“对未来职业的观点及理由”；

?理解“科技与职业变化的关系”，并将其融入语言表达中。

突破难点的策略：通过“情境创设”（如“未来职业招聘会”角色扮演）、“例句对比”（区分will与begoingto的用法）、“小组合作讨论”（梳理科技与职业的关系），帮助学生逐步掌握难点内容。

四、说教法

为契合八年级学生“好奇、好动、乐于参与”的特点，本节课主要采用以下教法，以“学生为主体，教师为主导”：

1.情境教学法：创设“未来职业体验馆”“职业讨论会”等情境，让学生在真实的语言环境中运用知识；

2.任务型教学法：设计“听力找职业”“口语讨论任务”“阅读归纳任务”“写作分享任务”，让学生在完成任务的过程中掌握语言技能；

3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画展示“新兴职业”（如AItrainer、spacetourguide），激发学习兴趣；

4.小组合作法：组织4人小组讨论，培养学生的合作意识与口语表达能力。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，