外研社版八年级下册Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles! 说课稿.docxVIP

外研社版八年级下册Unit2FilloutourformandcometolearnEnglishinLosAngeles!说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版八年级下册Unit2“FilloutourformandcometolearnEnglishinLosAngeles!”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本单元的教学思路与设计。

一、说教材

本单元选自外研社版八年级下册，属于“语言运用”类主题单元，核心话题围绕“去洛杉矶学习英语”展开，涉及表单填写、课程介绍、生活安排等实用内容。从教材编排来看，本单元承接八年级上册对“旅游与生活”话题的铺垫，进一步拓展“跨文化交流与语言学习”的场景，符合初中生认知发展规律——从熟悉的生活场景逐步过渡到跨文化语境，培养国际视野。

在语言知识层面，本单元重点呈现“情态动词can/may/must的用法”“祈使句的应用”以及“关于课程、时间、地点的常用词汇”（如course,form,activity,hostfamily等）；在语言技能层面，侧重训练学生的“阅读获取信息能力”（如从文本中提取课程安排、报名要求等细节）和“书面表达能力”（如填写简单表单、撰写简短申请语句）。此外，教材还融入了跨文化元素，如介绍洛杉矶的生活习俗、寄宿家庭文化，有助于学生了解不同国家的教育与生活方式，提升文化意识。

从单元结构来看，SectionA以对话和短文形式引入话题，帮助学生感知核心词汇与句型；SectionB通过更长的语篇（如洛杉矶英语学习项目介绍）深化理解，同时设计表单填写、写作等实践活动；SelfCheck则用于巩固单元知识。本课时（以SectionB语篇教学为例）是单元的核心环节，既承担着词汇、句型的巩固任务，又为后续的写作和实践活动奠定基础，在单元教学中起到“承上启下”的关键作用。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“八年级学生应达到的三级目标要求”，结合本单元教材内容与学生实际情况，我将教学目标分为“知识目标”“能力目标”“情感态度与价值观目标”三个维度：

（一）知识目标

1.能准确认读、理解并运用本单元核心词汇：form,course,activity,hostfamily,progress,culture,dependon等；

2.能掌握并运用核心句型：①“Youcanchoosetostaywithahostfamily...”②“Itdependsonyourpersonalchoice.”③“Fillouttheformifyouwanttojoinus.”；

3.能理解情态动词“can”（表能力/许可）、“may”（表请求）的用法，以及祈使句“Fillout.../Pleasedo...”的语用功能。

（二）能力目标

1.阅读能力：能快速浏览语篇（洛杉矶英语学习项目介绍），找出关键信息（如课程时间、活动内容、报名要求），完成“信息匹配”“正误判断”等任务；

2.语言运用能力：能运用本单元词汇和句型，简单描述“英语学习项目”或“跨文化交流活动”，并尝试填写简单的报名表单；

3.合作能力：能在小组讨论中，与同伴交流“对洛杉矶学习项目的看法”，表达自己的选择（如是否愿意住寄宿家庭），并说明理由。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对英语学习的兴趣，感受“在真实语境中运用英语”的实用性；

2.了解洛杉矶的文化与教育方式，尊重不同国家的文化差异，培养跨文化交际意识；

3.树立“主动参与实践、大胆表达想法”的学习态度，增强学习英语的自信心。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生认知水平（八年级学生已具备基础的阅读和表达能力，但对“跨文化场景下的语言运用”和“复杂语篇的信息提取”仍存在困难），我确定本课时的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.掌握本单元核心词汇（form,course,hostfamily等）和核心句型（含can/may的句型、祈使句）的用法；

2.能从语篇中提取关键信息（课程安排、活动内容、报名要求），理解语篇主旨。

（二）教学难点

1.灵活运用“can/may”的不同语用功能（如can表“能力”与“许可”的区别），并在口语或书面表达中准确使用；

2.结合语篇内容，用自己的语言描述“英语学习项目”，并清晰表达个人选择及理由（如“我想住寄宿家庭，因为可以学习美国文化”）；

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