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沪教版初中（五四学制）科学七年级上册《生物及其多样性》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是沪教版初中（五四学制）科学七年级上册中的《生物及其多样性》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

《生物及其多样性》是沪教版科学七年级上册生物部分的核心内容，在整个初中科学知识体系中具有重要的奠基作用。从教材编排来看，本节课之前，学生已经对“生物的基本特征”有了初步认知，为本节课学习生物多样性打下了基础；而本节课所学内容，又能为后续“生态系统”“生物与环境的关系”等章节的学习提供关键支撑，是连接生物个体特征与宏观生态系统的重要桥梁。

从内容角度，本节课主要涵盖“生物多样性的概念”“生物多样性的三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）”以及“保护生物多样性的意义”三部分。教材通过大量生动的图片（如不同种类的动物、植物、微生物，不同类型的生态环境）和简洁的案例（如我国珍稀动植物的现状），将抽象的“多样性”概念具象化，符合七年级学生以形象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。同时，本节课还渗透了“人与自然和谐共生”的生态文明理念，对培养学生的社会责任和环保意识具有重要的教育价值。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平、心理特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够准确说出生物多样性的概念，明确其包含物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。

2.能举例说明不同层次生物多样性的具体表现（如物种多样性：地球上已知的动物约150万种；遗传多样性：同一物种不同品种的差异，如水稻的不同品种；生态系统多样性：森林、草原、湿地等不同生态系统）。

3.初步学会通过观察图片、分析案例，归纳生物多样性的特点，提升信息提取和归纳总结能力。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察生物图片→小组讨论生物差异→归纳多样性层次”的探究过程，体验科学探究的基本方法（观察、讨论、归纳）。

2.在“保护生物多样性”的小组合作活动中，学会倾听他人观点、表达自己想法，提升合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解生物多样性的丰富性和面临的威胁，树立保护生物多样性的意识，认同“人与自然和谐共生”的理念。

2.关注我国珍稀动植物的保护现状，增强民族自豪感和社会责任感，愿意在生活中践行环保行为（如不购买野生动物制品、参与植物种植等）。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。这是本节课的核心知识，学生只有掌握了这一内容，才能理解后续保护生物多样性的意义和方法，也是后续学习生态系统的基础。

2.举例说明生物多样性的具体表现。通过具体案例，能帮助学生将抽象概念与实际生活联系起来，深化对知识的理解。

（二）教学难点

1.理解遗传多样性的内涵。由于“遗传”这一概念对七年级学生来说较为抽象，学生容易将“遗传多样性”与“物种多样性”混淆（如认为“不同品种的狗是不同物种”），需要通过具体案例和对比分析帮助学生突破。

2.认识保护生物多样性的重要意义。学生可能知道“要保护生物”，但难以从“生物与人类的关系”“生态系统稳定”等角度深入理解保护的必要性，需要通过案例分析（如蜜蜂灭绝对农作物的影响）引导学生思考。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示大量生物图片、珍稀动植物视频、不同生态系统纪录片片段，将抽象知识具象化，吸引学生注意力，帮助理解生物多样性的表现。

2.小组讨论法：围绕“生物多样性的层次”“保护生物的方法”等问题组织小组讨论，激发学生思维，促进合作交流，让学生在互动中深化理解。

3.案例分析法：通过分析“大熊猫的保护”“森林砍伐对生物的影响”等案例，引导学生从具体情境中归纳知识，理解保护生物多样性的意义，突破难点。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与学习，主要指导学生掌握以下学法：

1.观察法：指导学生有目的、有顺序地观察生物图片和视频，提取关键信息（如不同生物的形态差异、不同生态系统的特点），培养观察能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作探究，让学生在交流中互补知识漏洞，学会倾听和表达，提升合作能力。

3.归纳总结法：引导学生在观察、讨论后，自主归纳生物多样性的层次、保护生物的方法等，培养逻辑思维和总结能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长为45分钟，