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大象社版四年级下册《太阳下的影子》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是大象社版科学四年级下册中的《太阳下的影子》。本节课是学生在学习了“光的传播”基础上，对光与影子关系的进一步探索，也是后续学习“地球运动与昼夜变化”的重要铺垫。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《太阳下的影子》隶属于“光现象”单元，是单元的核心探究课之一。教材以“观察影子”为切入点，通过“发现问题—设计实验—收集数据—分析结论”的科学探究流程，引导学生认识影子的形成条件、变化规律，以及影子变化与太阳位置的关系。

从知识体系来看，本节课前承“光沿直线传播”的基础原理，后启“地球自转与太阳方位变化”的抽象概念，起到了“承上启下”的关键作用。从学生发展来看，四年级学生已具备初步的观察能力和动手操作能力，但对“影子变化的规律性”和“太阳位置与影子的关联”缺乏系统认知，教材通过生活化的实验设计（如用手电筒模拟太阳、用小棒模拟物体），降低了探究难度，符合学生“从具体到抽象”的认知特点。

此外，教材还融入了“科学与生活”的联系，如利用影子判断时间、制作日晷等内容，旨在让学生感受到科学知识的实用价值，激发探究自然现象的兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》对“物质科学领域”的要求，结合教材内容和四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?知道影子的形成需要光源、遮挡物和屏三个条件；

?能通过实验观察，描述一天中太阳下物体影子的长短、方向变化规律；

?了解影子变化与太阳位置变化的关联（太阳位置越高，影子越短；太阳位置越低，影子越长）。

2.过程与方法目标

?能参与“模拟太阳位置变化”的实验，学会用“画图、记录表格”等方式收集数据；

?能通过小组讨论，分析实验数据，归纳影子的变化规律，提升科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

?对观察自然现象（如影子变化）产生兴趣，乐于参与科学实验；

?体会科学知识在生活中的应用（如日晷、影子游戏），培养“学以致用”的意识；

?养成与同学合作探究、分享发现的良好习惯。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知难点，我将本节课的重难点确定如下：

1.教学重点

?理解影子的形成需要光源、遮挡物和屏三个条件；

?通过实验探究，总结一天中太阳下物体影子的长短、方向变化规律。

2.教学难点

?建立“太阳位置变化”与“影子变化”的关联（抽象理解：太阳从东向西移动时，影子从西向东移动；太阳高度从低到高再到低，影子长度从长到短再到长）；

?能将实验中“手电筒模拟太阳”的现象，迁移到真实的“太阳下影子变化”场景中。

突破难点的关键：通过“分步模拟实验”（分上午、中午、下午三个时段模拟太阳位置），结合“实物演示+动画辅助”，让抽象的“太阳位置变化”变得直观可感；同时引导学生对比实验数据，用“生活化语言”（如“早上太阳在东边，影子在西边”）总结规律，降低理解难度。

四、说教法

为突出学生的“主体地位”和教师的“引导作用”，本节课主要采用以下教法：

?实验探究法：以“模拟太阳位置变化”实验为核心，让学生在动手操作中发现规律；

?直观演示法：用手电筒、小棒、白纸板等实物演示影子形成，结合动画播放“一天中太阳与影子的变化”，增强直观性；

?小组合作法：将学生分成4-5人小组，通过“分工合作（操作、记录、发言）”完成实验，培养合作能力。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，实现“主动探究、自主建构知识”：

?观察法：观察实验中影子的长短、方向变化，记录关键现象；

?实验操作法：亲手调整手电筒位置（模拟太阳），体验影子的变化，提升动手能力；

?归纳总结法：通过分析实验记录，归纳影子变化规律，培养逻辑思维能力；

?联系生活法：结合生活中“树荫变化、影子游戏”等场景，理解知识的实际意义。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，提出问题

?情境导入：播放视频（小朋友在阳光下追影子、踩影子的场景），提问：“大家在生活中都观察过影子吗？影子什么时候会出现？它会一直不变吗？”

?引发思考：展示两张图片（同一棵树，早上和中午的影子），引导学生对比：“这棵树的影子有什么不同？为什么会不一样呢？”

?明确主题：通过学生的自由发言，聚焦“太阳下影子的变化”，引出本节课课题——《太阳下的影子》。

设计意图：用生活化的场景和直观的图片，激发学生的已有经