2025 小学 Python 循环语句练习课件.pptxVIP

一、循环语句的认知基础：为什么要学？怎么学？演讲人

CONTENTS循环语句的认知基础：为什么要学？怎么学？基础循环结构：for与while的分步突破练习2：猜数字游戏循环的进阶应用：嵌套与控制语句综合练习设计：从模仿到创造的能力跃迁总结与展望：循环思维的长远价值目录

2025小学Python循环语句练习课件

作为一名深耕小学编程教育七年的教师，我始终认为，循环语句是编程思维启蒙的关键工具。它像一把“魔法钥匙”，能将重复的操作简化为几行代码，更能让孩子们在“用代码解决问题”的过程中，深刻体会计算思维的魅力。今天，我将围绕“小学Python循环语句练习”展开系统讲解，帮助教师和学生共同突破这一编程基础难点。

01循环语句的认知基础：为什么要学？怎么学？

1循环语句的核心价值在小学阶段引入循环语句，本质是培养“自动化解决重复问题”的思维习惯。孩子们在数学中做过“计算1到100的和”，手工计算需要99次加法；在生活中数过“教室每排8张桌子，5排共有多少张”，需要5次加法。这些重复操作，用循环语句可以“一键完成”。更重要的是，循环是后续学习数组遍历、数据统计、图形绘制（如Turtle画多边形）的基础——没有循环，复杂程序将变成“重复代码的堆砌”。

我曾带学生用Python统计班级图书角的书名，有个孩子数到第15本时记错了数，急得直挠头。这时我演示了用for循环遍历列表并计数的代码，当屏幕上快速跳出“总共有23本书”时，他眼睛一亮：“原来代码能帮我不犯错！”这就是循环的魅力——它不仅是技术工具，更是解决问题的高效策略。

2小学生的认知适配性小学高段（4-6年级）学生的抽象思维开始发展，但仍以具体形象思维为主。因此，循环语句的教学需遵循“从具体到抽象”的原则：

具象感知：先用生活中的“重复动作”（如值日表每周循环、跳绳计数）引入，让学生理解“循环”是“重复做同一件事”；

半抽象过渡：用流程图（如“开始→执行动作→是否继续？→结束”）可视化循环过程，降低理解门槛；

抽象编码：最后过渡到Python语法，强调“代码如何模拟生活中的重复逻辑”。

我在教学中发现，用“吃糖果”的例子讲解循环终止条件效果极佳：“你有10颗糖，每天吃1颗，当‘剩下的糖0’时，就继续吃。这里的‘剩下的糖0’就是循环条件，‘每天吃1颗’就是循环体。”这种类比让抽象的“条件判断”变得可触摸。

02基础循环结构：for与while的分步突破

1for循环：遍历已知序列的“万能小火车”for循环是小学阶段最常用的循环结构，核心是“遍历一个可迭代对象（如列表、range生成的数字序列），对每个元素执行相同操作”。其语法格式为：

for变量名in可迭代对象:

循环体（缩进4空格）

1.1基础示例与练习示例1：打印1到5的数字

输入：

foriinrange(1,6):#range(1,6)生成1-5的整数序列（左闭右开）

print(i)

输出：

1

2

3

4

1.1基础示例与练习5

关键点：range(start,end,step)的三个参数（起始、结束、步长），其中step默认为1。例如range(2,11,2)生成2,4,6,8,10。

1.1基础示例与练习练习1：计算1到100的和引导学生思考：需要一个变量total存储累加结果，初始值为0；用for循环遍历range(1,101)，每次将当前数加到total中。

参考代码：

total=0

fornuminrange(1,101):

total=total+num

print(1到100的和是：,total)

1.2常见错误与纠正错误1：忘记缩进学生常漏掉循环体的缩进，导致代码报错。例如：

foriinrange(3):

print(i)#错误：print未缩进

纠正方法：强调“Python用缩进表示代码块”，可用“四个空格”或“Tab键”统一缩进。

错误2：range参数理解错误

学生可能写出range(5)期望得到1-5，实际range(5)生成0-4。需通过数轴图演示range(n)是“从0开始，到n-1结束”。

1.2常见错误与纠正错误1：忘记缩进while循环的核心是“当条件为真时，重复执行循环体”。其语法格式为：AEBDC初始化变量while条件表达式:循环体（缩进4空格）变量更新（避免死循环）2.2while循环：条件驱动的“智能开关”

2.1基础示例与练习示例2：打印1到5的数字（while版）01输入：02i=1#初始化变量03whilei=5:#条件：i小于等于5时继续循环04print(i)05i=i+1#变量更新，否则i始终为1，陷入死循环06输出与for循环示例一致，但逻辑更接近