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第20课正面战场的抗战
课程:初中历史
教材:初中历史部编版(2017)八年级上册
章节:第20课正面战场的抗战
教材分析
本课内容涉及抗日战争时期,主要讲述了台儿庄战役、武汉会战和第三次长沙会战等正面战场的重要战役及抗战进入战略相持阶段后的形势变化。本节内容按照时间顺序展现了抗战以来中国军队在正面战场的英勇抵抗与战略调整,上承抗日战争全面爆发的背景,下启抗战相持阶段国共关系的变化与敌后战场的发展,具有承前启后的作用;通过典型战役的描述,既突出了中国军民顽强抗战的精神,又帮助学生理解战争进程中的战略转变,有利于培养学生的家国情怀和历史思维能力。
学情分析
学生已了解抗日战争的总体背景和民族危机加深的基本史实,具备初步的时间线和重大事件认知。初中生形象思维活跃,对故事性强的内容更易接受,但对战略态势、战争意义的理解仍需引导。本课重点是掌握台儿庄战役、武汉会战和第三次长沙会战的基本情况及其历史意义,难点在于理解战役背后的战略变化及抗战进入相持阶段的原因。要求学生通过图片、文字材料提取关键信息,结合地图梳理战役过程,体会中国军民英勇抗敌的精神,初步形成对抗战复杂性的认识。
教学目标
【唯物史观】通过分析台儿庄战役、武汉会战和第三次长沙会战的背景与结果,使学生认识到战争进程受社会矛盾、经济实力和国际形势等客观因素制约,理解抗日战争进入战略相持阶段是中日双方力量对比变化的必然结果。
【时空观念】通过梳理1938—1944年重大战役的时间脉络与地理分布,使学生掌握台儿庄、武汉、长沙等战役的空间位置及战略意义,形成对抗日战争阶段演变的整体时空框架。
【史料实证】通过解读教材中的文字记载、相关史事和图片资料,使学生学会从多角度提取有效信息,验证“台儿庄大捷”“以水代兵”等历史事实,培养依据史料得出结论的能力。
【历史解释】通过比较不同战役的作战特点与影响,使学生能够客观分析国民政府正面战场的抗战作用及其局限性,理解抗战胜利的多重因素。
【家国情怀】通过感受中国军民在抗战中的英勇牺牲与顽强意志,使学生增强民族认同感和爱国情感,树立铭记历史、珍爱和平的价值观。
重点难点
重点:台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战
难点:正面战场抗战精神、战略相持阶段转变原因、以空间换时间战略意义
课堂导入
【教师活动】展示图片,讲述背景故事,引导学生观察画面细节并思考抗战初期的严峻形势
【展示材料】
▲中国士兵在战壕中准备迎敌(教材原图)
“上海自发生战事后,每日均有大量平民伤亡……前线战士无惧牺牲,日夜坚守阵地。”——《申报》1937年10月报道
【提出问题】
同学们,看看这张照片里的士兵,你觉得他们当时可能在想什么?
如果你是那个年代的一名青年,面对外敌入侵,你会怎么做?
【设计意图】通过真实影像和当时报刊记载,增强历史代入感,激发学生情感共鸣;引导学生从人物情境出发思考民族抗争精神,为理解正面战场的艰苦抗战与军民英勇做铺垫。
探究新知
台儿庄战役
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武汉会战
武汉会战
【教师活动】
材料1:1938年6月,日军调集海陆空三军共40余万兵力,分多路向武汉推进。中国第五、第九战区部队及海军、空军一部,在武汉外围沿长江南北两岸展开防御作战。——《中国抗日战争史简明读本》,人民出版社,2015年版,第123页
材料2:蒋介石在日记中写道:“武汉为中枢之地,若失之,则全国震动。”表明国民政府将武汉视为抗战中枢,誓死保卫。——《蒋介石日记(手稿本)》,斯坦福大学胡佛研究所档案馆藏,1938年5月20日条
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▲江西万家岭战役,中国军队在抗击日军
问题:根据材料和图片,你认为中国为什么要投入百万人力保卫武汉?日军为何不惜代价进攻武汉?
【学生活动】
学生分组阅读材料1和材料2,结合教材内容进行小组讨论,从地理位置、政治意义、军事战略三个角度分析武汉的战略地位,并派代表发言。同时观察图片中士兵在山地作战的情景,推测地形对中国军队防御的有利影响。
【教师活动】
同学们提到武汉是“九省通衢”,这是非常准确的。从地图上看,武汉位于长江中游,平汉铁路与粤汉铁路在此交汇,是连接南北、贯通东西的交通枢纽。失去武汉,意味着日军可以沿长江深入西南大后方,威胁重庆。
材料中提到日军出动40多万兵力,说明其志在必得;而中国部署约100万军队,也反映出国民政府“以空间换时间”的战略意图——通过持久战消耗日军有生力量。
再看这张图片:江西万家岭战役中的中国军队正在山地作战。山路崎岖,不利于日军机械化部队展开,却有利于我军伏击和阻击。这正是中国军队“利用有利地形,逐次抵抗”的体现。
总结知识点:
武汉是当时中国的军事、交通和政治中心之一,战略地位极为重要。
日军为实现“速战速决”目标,集中重兵进攻武汉。
中国军队依托大别山、鄱阳湖、长江等自然屏障组织防御
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