北师大版六年级数学上册第二单元《分数混合运算》精讲教案.docxVIP

北师大版六年级数学上册第二单元《分数混合运算》精讲教案

一、单元整体视角：为什么这样教？

本单元是学生在已经掌握了整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行教学的

。其核心在于引导学生在解决实际问题的过程中，?将整数的运算顺序和运算律正迁移到分数运算中，并利用画图、方程等策略分析数量关系，深刻理解分数乘除法的意义，发展解决问题的能力

。

教学框架概览

教学模块

核心目标

教学关键点

情感与习惯培养

?运算顺序与运算律?

体会分数混合运算的顺序与整数相同，理解整数运算律在分数中同样适用。

通过解决实际问题，迁移整数运算顺序；通过计算验证，体会运算律的通用性。

培养迁移类推能力和严谨的计算习惯。

?解决问题策略?

能运用分数混合运算解决实际问题，特别是“求比一个数多（少）几分之几的数”等问题。

借助线段图等直观手段分析数量关系；理解单位“1”，找准对应分率。

培养数形结合思想和应用意识。

?列方程解决问题?

能利用方程解决稍复杂的分数应用题。

根据关键句找出等量关系；掌握列方程解题的基本步骤。

培养模型思想和逆向思维能力。

单元教学目标

?知识与技能?：掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能解决“求一个数的几分之几是多少”以及“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”等实际问题；能利用方程解决与分数运算有关的实际问题

。

?过程与方法?：在观察、比较、画图、分析等活动中，体会数形结合、迁移、类比等数学思想方法，发展解决问题的能力

。

?情感态度与价值观?：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，养成认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯

。

教学重难点

?重点?：掌握分数混合运算的运算顺序；能正确分析数量关系并解决实际问题；会利用方程解决分数应用题

。

?难点?：正确分析数量关系，特别是找准单位“1”和对应分率；利用画图策略理解数量关系；利用方程解决复杂的分数实际问题

。

单元课时安排建议（共约6课时）

第1课时：《分数混合运算（一）》——运算顺序

第2课时：《分数混合运算（二）》——运算律的应用

第3课时：《分数混合运算（三）》——“求比一个数多（少）几分之几”的实际问题（一）

第4课时：《分数混合运算（四）》——“求比一个数多（少）几分之几”的实际问题（二）与方程应用

第5课时：《解决问题专项练习》——数量关系分析与策略选择

第6课时：单元整理与复习

二、分课时精讲设计

第1课时：《分数混合运算（一）》——运算顺序

?核心任务?：结合具体情境，体会分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同，并能正确计算。

?教学重难点?：理解并掌握分数混合运算的运算顺序。

?教学过程?：

?情境导入?：出示“第十届动物车展”情境图：第一天成交量为50辆，第二天成交量比第一天增加了1/5，第二天的成交量是多少？

引导学生分析数学信息，提出问题。

?探究新知?：

?分析数量关系?：引导学生理解“第二天成交量比第一天增加了1/5”的含义，即把第一天成交量看作单位“1”，第二天成交量是第一天的（1+1/5）。鼓励学生画线段图辅助理解

。

?列式解答?：学生尝试列式计算。可能出现分步解答：先求增加量，50×1/5=10（辆），再求第二天成交量，50+10=60（辆）。或列综合算式：50×(1+1/5)=50×6/5=60（辆）

。

?总结运算顺序?：引导学生观察综合算式的运算顺序，发现分数混合运算的运算顺序与整数相同?：先算乘除，后算加减；有括号的先算括号里面的

。

?巩固练习?：完成类似“试一试”中的题目，如12×1/3×3/4，强调运算顺序

。

?设计意图?：从学生熟悉的生活情境出发，在解决问题中自然引出分数混合运算，并通过对比、类推，自主发现运算顺序的规律，实现知识的正迁移。

第2课时：《分数混合运算（二）》——运算律的应用

?核心任务?：验证整数的运算律在分数运算中同样适用，并能运用运算律进行简便计算。

?教学重难点?：理解整数运算律适用于分数运算；能灵活运用运算律进行简便计算。

?教学过程?：

?复习导入?：回顾整数混合运算的运算律（加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律）。

?猜想验证?：

?提出猜想?：整数的这些运算律对于分数运算是否也适用呢？

?举例验证?：学生分组举例验证。如验证乘法交换律：计算1/2×2/3和2/3×1/2，发现结果相等。同理验证其他运算律。

?归纳结论?：师生共同总结：?整数的运算律在分数运算中同样适用?

。

?简便计算?：出示计算题，如(5/8+1/4)×8，引导学生观察算式特点，运用乘法分配律进行简便计算，体会简便运算的优势。

?对比练习?：设计两组计算题，一组用运算律简便，一组按顺序计