北师大版四年级数学上册第六单元《除法》精讲教案.docxVIP

北师大版四年级数学上册第六单元《除法》精讲教案

一、单元整体视角：为什么这样教？

本单元是小学阶段整数除法学习的收官之作，学生在掌握除数是一位数的除法后，将系统学习除数是两位数的除法。教学的核心在于引导学生在解决实际问题的过程中，理解算理，掌握试商调商的方法，并探索商不变的规律，体会数量关系在生活中的应用。

教学框架概览

教学模块

核心目标

教学关键点

情感与习惯培养

?除数是整十数的除法?

掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

理解算理，掌握商的书写位置。

培养迁移能力和认真计算的习惯。

?三位数除以两位数?

掌握试商和调商的方法，能正确计算。

把除数看作整十数试商，根据情况调商。

培养耐心细致的品质和策略意识。

?商不变的规律?

探索发现商不变的规律，并能运用其简化计算。

理解规律成立的条件，并能灵活应用。

培养探索精神和抽象概括能力。

?数量关系应用?

理解路程、时间与速度的关系，解决实际问题。

建立模型思想，理解数量关系的本质。

感受数学与生活的联系，培养应用意识。

单元教学目标

?知识与技能?：掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法；掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算；探索并掌握商不变的规律；理解路程、时间与速度之间的关系，解决简单的实际问题。

?过程与方法?：经历探索计算方法的过程，培养估算意识和解决实际问题的能力。

?情感态度与价值观?：感受数学与生活的密切联系，培养认真计算、细心检验的良好习惯。

教学重难点

?重点?：掌握除数是整十数、两位数的除法的笔算方法。

?难点?：掌握试商、调商的方法；理解商不变的规律及其应用；理解路程、时间与速度的关系。

单元课时安排建议（共约7课时）

第1课时：《买文具》——除数是整十数的除法

第2课时：《参观花圃》——三位数除以两位数（除数接近整十数）

第3课时：《秋游》——三位数除以两位数（需要调商）

第4课时：《商不变的规律》

第5课时：《路程、时间与速度》——数量关系的认识

第6课时：《练习六》——综合练习与应用

第7课时：单元整理与复习

二、分课时精讲设计

第1课时：《买文具》——除数是整十数的除法

?核心任务?：结合“买文具”的情境，探索并掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法，理解算理。

?教学重难点?：掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理。

?教学过程?：

?情境导入?：出示“买文具”情境图，引出问题：“80元可以买多少个书包？”（每个书包20元）列式：80÷20。

?探究新知?：

?算法多样化?：

?口算?：想乘算除，因为20×4=80，所以80÷20=4；或利用表内除法，8÷2=4，所以80÷20=4。

?竖式计算?：重点教学竖式的书写格式。引导学生讨论“4”为什么写在个位上？理解80里面有4个20。

?算理理解?：通过小棒图或方块图演示，将80看作8个十，20看作2个十，8个十除以2个十等于4。

?尝试练习?：尝试计算160÷30等，重点讨论有余数的情况，理解余数必须比除数小。

?巩固应用?：解决“买文具”中的其他问题，如“165元可以买多少个书包？”（165÷30）

。

?设计意图?：从学生熟悉的购物场景引入，通过多种算法沟通算理，重点理解竖式计算的方法和书写格式，为后续学习打下基础。

第2课时：《参观花圃》——三位数除以两位数（除数接近整十数）

?核心任务?：结合“参观花圃”的情境，探索并掌握三位数除以两位数（除数接近整十数）的笔算方法，重点学习“四舍五入”法试商。

?教学重难点?：掌握用“四舍五入”法试商的方法。

?教学过程?：

?情境导入?：出示“参观花圃”情境图，引出问题：“月季花有154盆，摆22个图案，平均每个图案用多少盆？”列式：154÷22。

?探究试商方法?：

?估算感知?：154≈150，22≈20，150÷20≈7，所以商可能是7。

?尝试计算?：学生尝试用竖式计算，将22看作20来试商，初商7。计算22×7=154，恰好整除。

?归纳方法?：当除数不是整十数时，可以用“四舍五入”法把它看作接近的整十数来试商。

?巩固练习?：计算120÷18，将18看作20试商，初商6，18×6=108，120-108=12，1218，所以商6余12。

?交流优化?：引导学生比较不同题目的试商过程，总结试商方法。

?设计意图?：本课时是笔算除法的关键。通过具体情境，让学生经历试商的过程，理解“四舍五入”试商法的合理性，掌握基本试商方法。

第3课时：《秋游》——三位数除以两位数（需要调商）

?核心任务?：在“秋游”租车的情境中，探索三位数除以两位数需要调商的计算方法，掌握调商的方法。

?教学重难点?：掌握调商的方法，能正确进行计算。

?教学过程?：

?情境导入?：出示“秋游”租车情境，引出问题：“四年级有184人，大客车限乘46