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北师大版六年级数学上册第四单元《比的认识》精讲教案
一、单元整体视角:为什么这样教?
本单元是学生在已经学习了除法、分数、百分数等知识的基础上,?首次系统学习“比”的概念。教学的核心在于引导学生在解决实际问题的过程中,理解比的意义,掌握比的化简方法,并能应用比的知识解决按比例分配的问题,感受比在生活中的广泛应用,为后续学习比例、函数等知识奠定基础
。
教学框架概览
教学模块
核心目标
教学关键点
情感与习惯培养
?比的意义?
理解比的意义,掌握比的读写法,认识比的各部分名称;理解比与除法、分数的关系。
从具体情境中抽象出比;理解比表示两个量之间的倍数关系;理解比值的意义,会求比值。
培养抽象概括能力;感受数学与生活的联系。
?比的化简?
理解化简比的必要性,掌握化简比的方法。
运用比的基本性质(商不变性质、分数的基本性质)化简整数比、分数比、小数比。
渗透转化思想;培养优化意识。
?比的应用?
能应用比的意义解决按比例分配的实际问题。
理解按比例分配的意义;掌握按比例分配问题的解题方法。
培养应用意识;提高解决问题的能力。
单元教学目标
?知识与技能?:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系;能正确读写比,会求比值;在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比;能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
?过程与方法?:在观察、比较、交流等活动中,发展抽象概括能力;在解决实际问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,提高解决问题的能力。
?情感态度与价值观?:感受比在生活中的广泛应用,激发学习兴趣,培养合作意识与探究精神。
教学重难点
?重点?:理解比的意义;掌握比的化简方法;能解决按比例分配的实际问题。
?难点?:理解比与分数、除法之间的内在联系;理解按比例分配问题的意义并掌握其解题方法。
单元课时安排建议(共约7课时)
第1课时:《生活中的比(一)》——比的意义
第2课时:《生活中的比(二)》——比与除法、分数的关系
第3课时:《比的化简》——化简比的方法
第4课时:《比的应用(一)》——按比例分配(基础)
第5课时:《比的应用(二)》——按比例分配(变式练习)
第6课时:《练习三》——综合练习与巩固
第7课时:单元整理与复习
二、分课时精讲设计
第1课时:《生活中的比(一)》——比的意义
?核心任务?:结合具体情境,理解比的意义,掌握比的读写法,认识比的各部分名称,会求比值。
?教学重难点?:理解比的意义;会求比值。
?教学过程?:
?情境导入(激发兴趣)??:出示“图片像不像”的情境(教材P48)。引导学生观察哪几张图片与图A比较像,并思考“像”或“不像”的原因。学生通过探索发现,图片的长和宽之间存在着固定的倍数关系时,图片就像。从而引出“比”的概念
。
?探究新知(建构概念)??:
?认识比?:介绍比的读写方法、各部分名称(前项、比号、后项、比值)。
?理解比的意义?:比表示两个数相除,也表示两个量之间的倍数关系。例如,速度是路程与时间的比,单价是总价与数量的比
。
?求比值?:用比的前项除以后项所得的商,叫做比值。比值是一个数,可以是整数、小数或分数。
?巩固应用?:完成教材“练一练”第1题,联系生活实际说一说比的现实意义(如合唱队男生与女生人数的比等)。
?设计意图?:从学生熟悉的图片情境入手,在探索“像”与“不像”的原因中自然引出比,激发学习兴趣。通过具体实例,帮助学生初步建构比的概念。
第2课时:《生活中的比(二)》——比与除法、分数的关系
?核心任务?:理解比与除法、分数之间的关系,掌握三者的互化方法。
?教学重难点?:理解比与除法、分数之间的内在联系与区别。
?教学过程?:
?复习导入?:回顾比的意义和各部分名称。
?探究关系?:
?填表探究?:引导学生填写比、除法、分数之间的关系表,发现三者之间的内在联系:比的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子;比号相当于除号、分数线;比的后项相当于除数、分母;比值相当于商、分数值。用字母表示为:a:b=a÷b=a/b(b≠0)
。
?辨析区别?:引导学生讨论比、除法、分数的区别。重点强调:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。
?巩固练习?:完成教材“练一练”中关于三者互化的题目。
?设计意图?:通过填表、讨论等方式,引导学生自主发现比、除法、分数三者之间的内在联系与区别,构建知识网络,深化对比的意义的理解。
第3课时:《比的化简》——化简比的方法
?核心任务?:理解化简比的必要性,掌握化简比的方法。
?教学重难点?:掌握化简比的方法。
?教学过程?:
?情境导入?:出示“蜂蜜水”情境:调制蜂蜜水,蜂蜜和水的配比分别是3:12和4:16。哪杯水更甜?为什么?引导
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