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小学语文《贝壳的声音》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《贝壳的声音》是一篇适合小学语文低年级学生的课文，它以生动的故事和丰富的想象力，引导学生关注自然界的细微声音，培养学生的观察力和想象力。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容旨在提高学生的语言表达能力和审美情趣，同时结合考试要求和测试目标，本课的核心概念是“声音的观察与描述”，技能目标是“运用比喻和拟人等修辞手法进行创造性表达”。

2.学情分析

低年级学生在学习本课时，已具备一定的语言基础和生活经验，能够识别和模仿简单的声音。然而，他们的观察力和想象力尚需培养，对自然界的细微声音可能缺乏关注。此外，学生在运用修辞手法时可能存在混淆点，如比喻和拟人的区分。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察和体验，发现声音的魅力，并学会运用恰当的修辞手法进行表达。

3.教学策略

为了确保教学设计的有效性，教师应采用多种教学策略，如情境创设、小组合作、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣。同时，通过示范、指导、反馈等环节，帮助学生克服学习困难，提高他们的语言表达能力和审美情趣。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：学生

B.行为：说出

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

学生能够在教师的引导下，说出《贝壳的声音》中描述的不同贝壳的声音特点，并能列举至少三个贝壳的例子。

2.过程与方法目标

A.受众：学生

B.行为：设计

C.条件：通过小组合作

D.程度：创意性地

学生通过小组合作，设计一个创意故事，将贝壳的声音融入其中，展示他们对课文内容的理解和创造性表达。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：学生

B.行为：评价

C.条件：在课堂讨论中

D.程度：积极

学生在课堂讨论中，能够积极评价同伴的设计，并提出改进建议，体现出对自然声音的尊重和对创造性表达的欣赏。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和体验，发现并描述贝壳的声音特点，并运用比喻和拟人等修辞手法进行创造性表达。教学难点则是帮助学生理解和运用比喻和拟人等修辞手法，特别是对于低年级学生来说，如何将这些抽象的修辞手法转化为具体的、生动的语言表达是一个挑战。

四、教学准备

为了确保《贝壳的声音》教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、贝壳实物或模型、音频资料、图表等教学辅助工具。同时，设计一份引导性的任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和评价标准。学生需预习课文内容，并收集有关贝壳的资料。此外，考虑到教学环境的舒适性和互动性，将座位安排成小组形式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于课堂讨论和展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一系列贝壳图片，激发学生的兴趣。

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教师说：“同学们，你们看，这些美丽的贝壳都来自哪里？它们又有什么特别的声音呢？”

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2.学生活动：学生观察图片，并分享他们对贝壳的已有知识。

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学生们积极回答，谈论他们在海边游玩时听到的贝壳声音，或是在家中收集贝壳的经历。

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二、新课学习（20分钟）

1.活动设计：教师播放一段关于贝壳声音的音频，引导学生聆听并描述听到的声音。

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教师说：“现在，请同学们闭上眼睛，仔细聆听这段音频，尝试描述你听到的贝壳声音。”

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2.学生活动：学生聆听音频，并尝试用语言描述声音的特征。

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学生们用“沙沙声”、“清脆声”、“波浪声”等词语来描述贝壳声音。

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3.活动设计：教师讲解课文《贝壳的声音》，重点介绍贝壳声音的形成原理。

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教师说：“贝壳的声音是由壳内沙粒的摩擦产生的，就像我们拍手时产生的声音一样。”

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4.学生活动：学生跟随教师朗读课文，并尝试理解贝壳声音的物理原理。

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学生们认真朗读，对课文内容有了初步的理解。

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三、巩固练习（15分钟）

1.活动设计：教师设计一个小游戏，让学生在游戏中学习区分不同贝壳的声音。

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教师说：“接下来，我们玩一个游戏，看看谁能准确地辨别出不同贝壳的声音。”

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2.学生活动：学生分组进行游戏，通过听觉辨别不同贝壳的声音。

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学生们在游戏中积极尝试，互相讨论，逐渐能够准确地识别不同贝壳的声音。

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3.活动设计：教师提供一组贝壳图片，让学生根据图片描述贝壳的声音。

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教师说：“请同学们观察这些贝壳图片，并用你们刚才学到的方法描述它们的声音。”

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