2025《HPS教学模式研究的概念界定和理论基础概述》3700字.docxVIP

13-

13-

HPS教学模式研究的概念界定和理论基础概述

目录

TOC\o1-3\h\u270941.1相关概念的界定 1

178711.1.1HPS的涵义 1

182201.1.2科学素养 2

244241.1.3教学设计 3

279441.2理论基础 3

323171.1.1建构主义学习理论 3

89451.1.2人本主义学习理论 5

1.1相关概念的界定

1.1.1HPS的涵义

最早期的时候，HPS是“科学史（HistoryofScience）和科学哲学（Philosophyofscience）”的英文缩写词，直到部分科学教育专家提出把科学社会学纳入其中，这样一来，HPS就变成了“科学史、科学哲学和科学社会学”(History,PhilosophyandSociologyofScience)的缩写词了[30]。科学史、科学哲学和科学社会学是科学的三个分支学科，他们共同担负起阐述科学的本质、提高科学教育质量的使命[31]。科学史是科学产生、形成、发展及其演变的一种反映，将科学史作为载体贯穿物理教学始终，可以满足《普通高中物理学课程标准（2017年版）》中物理学核心素养的基本要求。科学哲学尝试让人们了解、理解科学的意义、方法和逻辑结构，但是需要借助科学的目标、方法、标准、概念、定律和理论进行逻辑的、方法论的分析才能达到这样的目的[32]，它将描述性的科学发展过程提升到规范性的哲学层面，这样有助于学生培养科学探究的能力，掌握物理学相关的实验方法。科学具有社会性，是一项复杂的社会活动，会不可避免地受到许多社会因素的影响，反过来也影响着社会的价值[33]。对于生活在社会中的人类群体来说，取之于社会，用之于社会是对科学社会学最好的诠释。通过发现、分析科学知识、现象产生的原因和社会背景，融合、创造新的科学知识和体系来适应未来社会，是目前科学社会学需要发言的新方向。

现在的HPS教学模式就是把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容融入科学课程中，提供不同的视角让学生们对科学本质产生多维度看法，进而重新理解科学，以此促进科学教育、提高科学教育的质量。

1.1.2科学素养

吴国盛对“科学”做了三个层面的定义，第一层是将科学定义为处理自然的方法，这个定义没有区分科学和技术，与文明相似。第二层是将科学定义为源自古希腊思想的西方人对存在的一种特殊的理论态度。第三层是将科学定义为“近代科学”，是近代欧洲人提出的一种看待自然、处理自然的知识形式和社会建制[34]。我

们现在说的科学更倾向于第三层，即科学是一种人类看待自然、处理自然的知识形式和社会建制。

“素养”一词最早可追溯到拉丁语litteratus，是“有文化”的意思。《现代汉语词典》对“素养”一词的解释有两个，一是指理论、知识、艺术、思想等方面具有一定的水平，二是指养成的正确的待人处事的态度（中国社会科学院语言研究所词典编辑室，1978，P1096）。现如今我们说的人文素养、科学素养等都是“素养”这一词汇随着社会的发展而延伸出来的意思。

“科学素养”在目前的文献中仍是一个存在争议而没有定论的概念，但依据“科学”与“素养”的现代汉语意思可将其理解为人类对自然的了解程度，是人类在进行思考行为、参与社会等事物时所了解的自然知识以及自然的形成过程等。它有不同的层次和形式，既包含了一些基本概念的词汇量，又包含了对这一过程的理解、认知与应用，这种人类对自然的了解程度需要在人类的生命周期中一直去扩展、加深。

1.1.3教学设计

“教学”包含教师的教和学习者的学，它的具体意思是教师帮助学习者学习。“设计”一词最早应用于工程术语，是指人们运用一定的方法改进其创造物的质量，设计意味着在解决问题之前就有系统的、充分的计划，在实施计划的同时开发新的产品[35]。

1988年，美国教育心理学家罗伯特·米歇尔·加涅(RobertMillsGagne)出版了一本名为《教学设计原理》的专著，其中就将教学设计界定为：“教学本身是对资源和程序作出有利于学习的安排，而教学设计则是一个系统规划教学的过程。[36]”1994年，北京师范大学的乌美娜教授出版的《教学设计》将教学设计定义为：“教学设计是运用系统的方法分析教学问题、确定教学目标，在建立解决教学问题的策略方案上试行解决方案、评价实行结果和对方案进行修改的过程。[37]”

加涅对教学设计的定义侧重对教学实质的描述，乌美娜教授对教学设计的定义侧重教学设计的目的和方法。将两者结合起来，较为完整的“教学设计”即可定义

为：教学是利用资源和程序设计出有利于学习的安排，是运用系统的方法分析问题、确定目