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体验式教学探索

陈仲升（广东：阳西县实验小学）

〔摘要〕本文以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，深入探讨小学科学教育中的体验式教学方

法。通过对课程标准的解读，本文阐述了体验式教学在小学科学教育中的重要性及其必要性，并通过具体

课程案例，详细分析了体验式教学的实践应用，突出了其相较于其他教学方法的优势。同时，本文还总结了

体验式教学的关键环节及实施要点，并提出了体验式教学的注意事项，为小学科学教师提供有益的参考，以

提升小学科学教学质量，培养学生的综合能力和科学素养。

〔关键词〕小学科学；体验式教学；课程标准；科学素养

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）11043-003

小学科学课程是培养学生科学素养的起始作和动脑思考，在这个过程中不断培养他们的实

阶段的重要科目。随着《义务教育科学课程标准践能力、创新精神。

（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁发，教（二）激发学生学习兴趣，提升科学素养

育理念的不断更新，为小学科学教育提出了新的小学生多以形象具体的思维方式为主，他们

要求。该标准强调以学生为中心，十分注重培养更倾向于通过直观感受来理解事物。体验式教

学生的探究精神和实践能力，鼓励学生通过亲身学能够提供丰富的感官刺激，让学生通过亲身经

体验和科学探究过程来学习科学知识。在这一历的体验过程来学习各种科学知识，从而激发他

背景下，体验式教学是广大科学教师践行《课程们的学习兴趣。例如，在《感受冷和热》一课教学

标准》理念的重要教学方法，并且越来越受到关中，教师通过让学生用手触摸不同温度的物体，

注和青睐。亲身感受冷和热的差异，这种直观感受的体验式

一、体验式教学的意义学习远比讲解理论更能让学生专注于学习，激发

（一）《课程标准》的要求他们对温度概念的探究欲望。同时，体验式教学

《课程标准》明确指出，“科学课程有助于学方法更能帮助学生深入理解科学知识和掌握探

生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲究科学知识的技能，从而提升他们的科学素养。

近科学。”这一理念强调了科学教育应激发学生在体验过程中，学生需要运用多种感官去感知事

的学习兴趣，引导他们从身边的自然现象入手，物，通过实践操作去验证理论，从而更好地加深

逐步深入科学的殿堂。体验式教学正是这样一对科学知识的记忆和理解。此外，体验式教学还

种能够让学生在亲身体验中学习科学知识的教有助于培养学生的观察能力、思维能力和解决问

学方法。它强调创设真实、有趣的情境，让学生题的能力，这些能力都是科学素养的重要组成

在亲身经历的科学探究过程中获得直接的体验部分。

感受，从而加深对科学概念的理解。此外，《课程（三）促进学生全面发展，培养创新精神和实践

标准》还强调：“让学生主动参与、动手动脑、积极能力