《系统中的模块》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术六年级上册.docxVIP

《系统中的模块》教学设计-2025-2026学年鲁教版

(2024)小学信息技术六年级上册

一、核心素养目标

1.信息意识：能主动识别生活中的“系统”(如智能手机、校园广播、智能家居),感知模块是系统的基本组成单元，理解“拆分模块”对认识复杂系统的价值，激发探究系统与模块关系的兴趣。

2.计算思维：通过分析教材中的系统案例，拆解系统的组成模块(如计算机系统拆分为硬件、软件模块),理解模块“独立功能”“协同工作”的核心特征，初步学会将“复杂系统”抽象为“模块集合+模块关联”的逻辑模型，提升系统拆解与逻辑梳理能力。

3.数字化学习与创新：能运用教材推荐工具(模块结构图、思维导图),清晰呈现系统的模块组成及模块间的协作关系，尝试为简单系统(如班级图书管理系统)设计核心模块，提升数字化工具应用与系统设计能力。

4.信息社会责任：在小组探究中清晰表达系统模块的拆解思路，尊重他人不同的模块划分方式；通过分析“公共系统(如交通系统)”的模块协作，体会“分工协作”对保障系统高效运行的意义，树立“规范分工、协同合作”的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：理解模块的定义(系统中具有独立功能、能协同完成系统整体目标的组成部分);掌握模块的核心特征(有独立功能、与其他模块协作、可拆分/组合);能识别常见系统(如计算机、智能手机)的核心模块。

2.教学难点：拆解复杂系统(如智能家居系统)的模块组成，明确模块间的协作逻辑(如“智能音箱模块”与“智能灯模块”的控制关系);用规范的模块结构图或思维导图，准确表达系统、模块及模块间的关联，避免“模块划分过粗/过细”“协作关系模糊”的问题。

三、教学过程

(一)情境导入：“手机功能”引模块

1.教材内容讲解：展示教材开篇“智能手机系统”情境图，图中呈现手机的核心功能场景：“打电话、发微信、拍照片、听音乐、查地图”,教材标注“这些功能看似独立，却共同构成智能手机系统，每个功能背后都有对应的‘模块’在工作”。教材引言提问：

“你知道手机里‘拍照片’功能，需要哪些‘小部分’协同工作吗?这些‘小部分就是系统中

的模块。”

2.师生互动：

(1)教师：“大家每天用手机拍照片时，需要用到手机的哪些‘部分’?比如能看到画面的是什么?能储存照片的是什么?”邀请学生自由发言，教师梳理答案：“屏幕、摄像头、内存、拍照软件……这些‘部分’各自有功能，又要一起工作才能完成拍照，

它们就是手机拍照功能的模块。”

(2)教师追问：“如果手机没有‘内存模块’,拍的照片能保存下来吗?如果没有‘摄像头模块’,能拍到画面吗?”引导学生发现“模块缺一不可，需协同工作”。

(3)教师小结：“像这样，构成系统、有独立功能且能协同工作的‘小部分’,就是系统中的模块。今天我们就一起走进‘系统中的模块’,学习如何拆解系统、认识模块。”

3.设计意图：以教材“智能手机”这一学生熟悉的系统为切入点，通过“功能拆解—问题追问”的互动链，将抽象的“模块”与具象的手机功能绑定，让学生初步感知“模块是系统的组成单元”,自然引出课题，契合六年级学生“基于生活经验理解概念”的认知特点。

(二)新知探究一：“系统拆解”识模块定义

1.教材内容讲解：呈现教材“系统与模块”核心板块，以“计算机系统”为典型案例，分两部分拆解：

(1)硬件模块：教材展示计算机硬件实物图，标注核心模块“CPU(运算控制模块)、内存(临时存储模块)、硬盘(永久存储模块)、显示器(显示模块)、键盘鼠标 (输入模块)”,说明“每个硬件模块都有独立功能，如CPU负责计算，内存负责临时存数据”;

(2)软件模块：教材展示计算机软件界面，标注核心模块“操作系统(如Windows,负责管理硬件的模块)、应用软件(如Word、浏览器，负责具体任务的模块)”,提示“硬件模块是‘看得见摸得着’的，软件模块是‘看不见但能使用’的，两者协同构成完整计算机系统”。

教材给出模块定义：“模块是系统中具有独立功能，且能与其他模块协作完成系统整体目标的组成部分。”

2.师生互动：

(1)小组任务1:结合教材“计算机系统模块”案例，完成“系统模块拆解表”,表格包含“系统名称、模块类型(硬件/软件)、模块名称、模块独立功能”四列，小组合作填写，教师巡回指导，引导学生区分“硬件模块”与“软件模块”的差异。

(2)成果展示：各小组派代表展示表格，教师结合教材标准点评：“XX小组准确列出‘CPU(运算控制)’‘Word(文字处理)’等模块，功能描述与教材一致，能清晰区分硬件与软件模块，拆解很到位!”

(3)“身边系统找模块”:教师引导学生拓展思考，提问：除了计算机，我们校园里的‘广播系统’有哪些模块?比如负