《设计制作身高测量仪》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术六年级上册 .pdfVIP

《设计制作身高测量仪》教学设计-2025-2026学年鲁教版

（2024）小学信息技术六年级上册

一、教学设计理念

本教案依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“创新与发展”素养要求,

以“项目式学习”为核心，构建“生活需求一系统设计一跨科实践”的教学路径。通过

挖掘“家用身高测量”的真实需求（如家长需定期记录孩子身高、传统测量工具度不

足），引导学生以“设计者”身份，经历“需求分析一方案设计一模块拆解一原型制作一

测试优化”的小型系统设计全流程。

教学中突出“三个整合七一是教材内容与生活实际整合，依托教材中的“系统设

计流程”“功能模块示意图”“原型制作提示”，确保设计有依据、实践有方向；二是学科

知识与技术应用整合，将数学（长度测量、数据记录）、科学（工具原理、度校准）

融入系统设计，避免单一技术教学；三是个体探究与协作创新整合，通过独立思考、

小组讨论、成果互评，培养学生的系统思维与协作解决问题的能力，让学生体会“从

想法到原型”的设计乐趣。

二、核心素养目标

信息意识

认识身高测量仪作为“小型测量系统”的应用价值（家用记录、校园体检辅助）,

能主动发现生活中“测量类系统”的优化空间（如体重秤、体温枪），明确“需求导向

对系统设计的重要性。

（―）计算思维

1.掌握小型系统设计的四步流程：需求分析（明确“用户需要什么”）、方案设计

（规划“系统怎么做”）、模块拆解（拆分“核心功能部件”）、测试优化（检查“是否满

足需求”）;

2.能结合教材案例，准确拆解身高测量仪的核心模块（测量模块、显示模块、校

准模块），梳理模块间的协同关系（如测量模块数据传递给显示模块）。

（三）数字化学习与创新

1.学会使用教材配套的“需求分析表”“系统设计方案模板”“测试评估表”，规范记

录设计过程；

2尝.试用数字化工具（如画图软件、思维导图软件）绘制身高测量仪设计图，或

用Excel表格记录测试数据，培养创新表达与数据整理能力。

（四）合作交流

1.在小组设计中清晰表达对“需求优先级”“模块功能”的理解，能结合生活经验说

明设计理由（如“增加校准模块是为了避免测量误差”）；

2.能倾听同伴的设计方案，通过讨论修正设计中的漏洞（如测量模块未考虑“不

同身高人群”“显示模块字体过小”），形成协作设计能力。

三教学重难点

（―）教学重点

1.理解小型系统设计的四步核心流程，能结合教材第30页“小型系统设计流程图”,

对应身高测量仪设计的具体内容（如需求分析时明确“测量范围100-180cm）；

2.拆解身高测量仪的核心功能模块：测量模块（实现长度测量，如直尺、滑动标

杆）、显示模块（呈现测量结果，如刻度贴纸、数字卡片）、校准模块（确保度，如

标准刻度对比）；

3.完成教材第34页“身高测量仪原型制作”任务，用简易材料（纸板、直尺、贴

纸）制作具备基础功能的原型。

（二）教学难点

1.突破需求分析难点：从“用户模糊需求”（如“想方便测身高”）提炼“具体可实

现的需求”（如“测量度土lcm”“适合6-15岁人群”），避免需求过于宽泛；

2.突破模块协同难点：设计模块间的关联逻辑（如测量模块的“滑动标杆”移动后,

显示模块的“刻度”如何同步对应），避免模块孤立设计；

3.突破原型优化难点：根据测试结果（如“测量儿童时标杆太高够不到”）调整原

型,平衡“功能实现”与“使用便捷性”，避免原型无法实际使用。

四教学过程

（-）情境导入：发现测量痛点，唤醒设计需求

1.教师活动

（1）展示教材第29页开篇情境图：画面呈现“妈妈用卷尺给孩子测身高，孩子站

姿不直导致读数不准；爸爸用墙贴刻度测身高，孩子踮脚影响结果”的场景，配文“大

家平时测身高时，有没有遇到过读数不准操作不方便的问题？

（2）呈现教材情境补充信息：“家用身高测量常见问题（参考教材第29页注释）:

①卷尺测量需两人配合，单人操作困难；②墙贴刻度易磨损，长期使用度下降；③

儿童测量时站姿不标准，导致误差超过2cm；④无数据记录功能，无法对比身高变

化。

（3）提出核心问题：“如果让我们设计一款，家用身高测量仪怎样才能解决这

些问题