《跨学科主题学习（二） 零食里的数据故事》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术四年级上册.docxVIP

《跨学科主题学习(二)零食里的数据故事》教学设计-2025-2026学年冀教版(2024)小学信息技术四年级上册

一、核心素养目标

(一)信息意识

认识零食中数据的多元价值(营养数据关联健康、价格数据关联消费、成分数据关联安全),能主动发现生活中“零食数据的应用场景”(如选购健康零食、记录零食消费),明确“数据是讲述故事的依据”,建立“用数据说话”的认知。

(二)计算思维

1.掌握零食数据探究的跨学科流程：“发现零食数据(科学)→收集数据(数学/信息技术)→整理与可视化(信息技术/数学)→撰写数据故事(语文/信息技术)”,能按顺序描述操作步骤；

2.能结合教材案例，关联“零食数据”与“生活结论”(如“高糖零食数据→建议少吃”),初步形成“数据—分析—结论”的逻辑思维。

(三)数字化学习与创新

1.学会使用教材推荐的跨学科工具(Excel少儿版、画图软件、Word文档),掌握“录入零食数据、制作数据图表(柱状图/饼图)、撰写并美化数据故事”的基础操作；

2.尝试用教材配套的“零食数据探究表”(含数据类型、收集结果、分析结论)整合多学科成果，或创新数据可视化形式(如用画图软件画简易营养对比图),培养跨学科创新能力。

(四)合作交流

1.在小组跨学科实践中，能与同伴分工完成“数据收集、工具操作、故事撰写”任务，清晰分享数据发现(如“我们收集的XX饼干，每100克糖含量有15克”);

2.能倾听同伴的数据分析建议(如“可以对比两种零食的脂肪含量，让故事更有说服力”),并结合建议优化数据故事，形成跨学科协作能力。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.识别零食中的核心数据：结合教材第41页“零食数据类型表”,明确营养数据 (能量、蛋白质、脂肪、糖)、消费数据(价格、购买频率)、安全数据(保质期、配料表)的具体含义与获取方式(如从零食包装读取、问卷调查记录);

2.掌握跨学科数据处理方法：①用Excel少儿版录入数据(教材第43页操作步骤);②用画图软件制作简易数据图表(如“两种零食糖含量对比柱状图”,教材第44页示意图);③结合数据撰写50-80字的短篇数据故事(教材第45页范文示例);

3.完成教材第46页“小组零食数据探究”实践任务，小组合作完成1种零食的数据收集、整理、可视化与故事撰写，实现多学科知识整合。

(二)教学难点

1.突破数据关联分析难点：避免“仅收集数据不分析”,能结合科学课营养知识 (如“糖含量过高不利于健康”)分析数据(如“XX薯片糖含量8克/100克，建议每周吃不超过1次”),建立数据与生活的关联；

2.突破可视化工具应用难点：正确使用Excel制作简单图表(如避免“数据列选错导致图表错误”),或用画图软件绘制清晰的对比图(如“横轴标零食名称、纵轴标糖含量”),确保数据可视化准确；

3.突破跨学科整合难点：避免“学科脱节”(如仅写数据不讲故事、仅讲故事无数据支撑),确保数据故事既有“数据依据”(如“每100克脂肪12克”),又有“学科结论” (科学健康建议、语文表达逻辑)。

三、教学过程

(一)情境导入：唤醒零食数据经验，引出跨学科主题

1.教师活动

(1)展示教材第40页开篇情境图：画面呈现三个场景左侧“学生围坐课桌，观察薯片包装上的‘营养成分表’,讨论‘这里的数字是什么意思”;中间“小组用表格记录3种零食的价格与购买频率”;右侧“学生在Word文档里写‘我的零食数据发现”,

配文提问：“同学们，图中的小伙伴在做什么?你们吃零食时，注意过包装上的数字吗?这些数字能告诉我们什么故事?”

(2)呈现教材情境补充信息：“零食中的数据故事(教材第40页注释):①营养数据：告诉我们零食是否健康(如糖含量高不高);②消费数据：告诉我们零食购买

习惯(如每周买几次);③安全数据：告诉我们零食是否能吃(如保质期过了吗),这些数据合起来就能编成‘数据故事’。”

(3)引出主题：“今天我们就开展跨学科主题学习——《零食里的数据故事》,

一起用信息技术、数学、科学、语文知识，挖掘零食数据的秘密，编出有趣的故事!”板书课题。

2.师生互动

(1)学生结合生活经验分享：“我吃的巧克力包装上有‘每100克能量2000千焦”“妈妈买零食会看保质期，过了就不让吃”“我每周买1次薯片，每次5元钱”;

(2)教师追问：“如果把‘薯片每100克糖8克’和‘每周吃1次’这两个数据结合，能编什么故事?”学生猜测：薯片糖有点多，每周吃1次刚好，不能多吃”“可以写‘我的薯片数据：糖8克，每周吃1次，保持健康”,教师引导：“这就是数据故事!接下来我们先认识零食里的关键数据。”

3.设计意图

以教材“零食数据探究”生活化情境为切入点，结合学生熟悉