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统编版六年级下册《1学会尊重》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治六年级下册第一单元第一课《学会尊重》。道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，而“尊重”作为人际交往与社会和谐的核心素养，对即将进入初中的六年级学生而言，既是品德养成的重要内容，也是适应更高阶段学习与生活的基础。接下来，我将从教材、教学目标、重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

《学会尊重》是六年级下册第一单元“完善自我健康成长”的开篇课，具有统领单元的重要作用。本单元围绕“自我完善”与“人际交往”两大主题展开，而“尊重”是构建良好人际关系、实现自我价值的前提，为后续学习“学会宽容”“学会反思”奠定认知与情感基础。

从教材内容来看，本课共分为三个板块：第一板块“每个人都应得到尊重”，引导学生认识尊重的普遍性，明白无论身份、职业、能力如何，每个人都有被尊重的权利；第二板块“尊重自己”，帮助学生理解尊重自己的内涵，包括接纳自我、维护自尊、不卑不亢等；第三板块“尊重他人”，通过具体案例与活动，让学生掌握尊重他人的方法，如关注他人需求、平等对待、换位思考等。

从学生学情来看，六年级学生已具备一定的独立思考能力和人际交往经验，对“尊重”有模糊的认知，但在实际生活中，可能存在“以自我为中心”“忽视他人感受”“因自身不足而自卑”等问题。因此，本课需结合学生生活实际，将抽象的“尊重”概念转化为具体可操作的行为指导，帮助学生从“知道尊重”走向“会践行尊重”。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“法治观念”“健全人格”等核心素养要求，结合本课教材内容与学生学情，我设定以下三维教学目标：

（一）知识目标

1.知道每个人都有被尊重的权利，理解尊重的含义与重要性；

2.明确尊重自己包括接纳自我、维护自尊、不盲目攀比等内容；

3.掌握尊重他人的具体方法，如平等对待、换位思考、关注他人需求等。

（二）能力目标

1.能够在生活中识别“尊重”与“不尊重”的行为，学会反思自身言行；

2.能够运用尊重他人的方法解决简单的人际交往问题，提升沟通能力；

3.能够在面对他人评价或自身不足时，保持自尊，不卑不亢。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“人人平等、尊重他人”的意识，体会尊重带来的愉悦感与安全感；

2.培养自尊自信的品质，接纳自己的不完美，增强自我认同感；

3.愿意在生活中践行尊重，主动营造平等、友善、和谐的人际氛围。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解尊重的重要性，知道每个人都应得到尊重；

2.掌握尊重自己与尊重他人的具体方法，并能在生活中初步践行。

确定依据：“尊重”的核心价值在于“认知”与“践行”的结合。只有先理解尊重的重要性，才能从内心认同尊重的意义；只有掌握具体方法，才能将尊重转化为实际行动，这也是本课对学生品德养成的核心要求。

（二）教学难点

1.学会在面对他人误解、歧视或自身不足时，依然保持自尊，不卑不亢；

2.能够真正做到“换位思考”，站在他人角度理解需求，践行尊重。

确定依据：六年级学生虽有一定认知能力，但在面对负面评价或自身短板时，容易产生自卑或抵触心理，难以保持自尊；而“换位思考”需要学生跳出“自我视角”，这对其同理心与共情能力要求较高，是从“知道”到“做到”的关键障碍，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合六年级学生“形象思维向抽象思维过渡”的特点，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生生活中的典型案例（如课堂发言被打断、忽视清洁工劳动等），引发共鸣与思考；

2.情境模拟法：设置“同学嘲笑你画画不好”“看到有人歧视外卖员”等情境，让学生沉浸式体验，练习应对方法；

3.小组讨论法：围绕“如何尊重有残疾的同学”“怎样接纳自己的缺点”等问题展开讨论，碰撞思维，深化理解；

4.多媒体辅助法：通过短视频、漫画等形式，直观呈现尊重的重要性，降低认知难度。

五、说学法

为引导学生主动学习，培养自主探究能力，我指导学生采用以下学法：

1.体验学习法：通过情境模拟、角色扮演，亲身感受尊重与不尊重的不同后果；

2.反思学习法：结合课堂案例与自身经历，反思“自己是否尊重过他人/自己”，明确改进方向；

3.合作学习法：在小组讨论中，倾听他人观点，分享自己想法，提升沟通与合作能力；

4.实践学习法：通过“尊重行动打卡”等作业，将课堂所学延伸到生活中，实现“学用结合”。

六、说教学过程

我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境提问，激发兴趣

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