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苏教版一年级上册《认识感官》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版科学一年级上册的《认识感官》。本节课是学生接触科学学科的初始内容之一，核心是引导学生认识眼、耳、口、鼻、手这五种基本感官及其功能，为后续探索周围世界、形成科学认知打下基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点等八个方面展开我的说课。

一、说教材

《认识感官》选自苏教版科学一年级上册第一单元“我们周围的物体”，是本单元的开篇基础课。从教材定位来看，它承接了学生入学前对世界的感性认知，同时正式引入“科学观察”的基本工具——人体感官，是学生从“无意识感知”向“有意识观察”过渡的关键节点。

教材内容设计遵循一年级学生“直观形象思维为主”的认知特点，通过“看一看”“听一听”“尝一尝”“闻一闻”“摸一摸”的活动线索，将抽象的“感官”概念转化为具体可操作的体验。此外，教材还隐含了“安全观察”的意识渗透（如不随意品尝未知物品、不将耳朵凑近尖锐声音等），既符合科学学科的严谨性，也贴近低年级学生的安全需求。

从知识体系来看，本节课的学习为后续《观察物体》《认识植物》等内容提供了方法支撑，学生只有先明确“用什么观察”，才能逐步掌握“怎么观察”，因此本节课在整个低年级科学教学中具有“启蒙性”和“奠基性”的双重作用。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》中“生命科学领域”的低年级要求，结合一年级学生的认知水平和教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确说出眼、耳、口、鼻、手（皮肤）是人体的五种基本感官；

?能结合具体体验，描述每种感官的基本功能（如眼睛看颜色、形状，耳朵听声音等）；

?初步学会用“多种感官协同观察”的方法认识简单物体（如苹果、积木等）。

2.过程与方法目标

?通过“猜物品”“感官大挑战”等活动，经历“体验—发现—总结”的科学探究过程，提升动手操作与观察思考能力；

?在小组合作中，学习与同伴交流自己的发现，初步形成“分享科学体验”的意识。

3.情感态度与价值观目标

?感受感官带来的便利，激发“探索人体奥秘”和“观察周围世界”的兴趣；

?树立“安全使用感官”的意识（如不摸发烫物品、不尝未知东西），养成科学、安全的观察习惯。

三、说教学的重难点

基于教学目标和一年级学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

1.教学重点

?认识五种基本感官的名称及其对应的功能；

?能运用单一感官或多种感官观察简单物体，并说出观察结果。

确定依据：本节课的核心是“认识感官”，只有让学生明确“是什么”和“能做什么”，才能为后续科学观察打下基础，因此将其作为重点。

2.教学难点

?理解“不同感官有不同功能，协同使用能更全面认识物体”；

?在实际观察中，能主动、有序地运用多种感官，而非依赖单一感官（如只看不听、只摸不闻）。

突破策略：通过“对比观察”活动（如先只用眼睛看苹果，再用手摸、鼻子闻、嘴巴尝，对比两次观察的结果差异），让学生在直观体验中感受“多感官协同”的优势；同时通过小组竞赛的形式，引导学生有序运用感官，逐步突破难点。

四、说教法

本节课主要采用“直观体验法”“情境教学法”和“小组合作法”：以“神秘宝箱猜物品”的情境激发兴趣，通过“动手摸、仔细看、认真听”的直观体验让学生感知感官功能，再以小组合作完成“感官任务卡”，兼顾趣味性与探究性，符合低年级学生的学习特点。

五、说学法

引导学生采用“体验式学习法”“合作探究法”和“总结归纳法”：让学生在“做中学”（亲身体验感官功能）、“议中学”（小组交流发现）、“思中学”（总结感官作用），逐步养成“主动参与、乐于探究”的学习习惯，体现“以学生为主体”的教学理念。

六、说教学过程

为了落实教学目标、突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发疑问

我会拿出一个贴有“神秘宝箱”标签的盒子，对学生说：“今天老师带来了一个宝箱，里面藏着一样大家熟悉的东西，谁能不打开盒子就知道里面是什么呀？”

学生可能会提出“看”“摸”“闻”等方法，我会顺势引导：“大家说的‘看’‘摸’‘闻’，都需要用到我们身体的小帮手，这些小帮手就是我们今天要认识的‘感官’。这节课，我们就一起来探索‘感官的秘密’！”

通过情境导入，既能激发学生的好奇心，又能自然引出“感官”的概念，为后续教学铺垫。

2.讲授新课（25分钟）：活动体验，探究新知

本环节分为三个小活动，逐步引导学生认识感官、感知功能、学会运用。

活动一：找感官，认名称（8分钟）

?先让学