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幼儿园教师教研培训管理制度

一、制度总则

（一）制定目的

为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，构建“以研促教、以训赋能”的教师成长体系，提升教师保教实践能力、教研创新能力与职业素养，保障幼儿园教育质量持续提升，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于幼儿园全体在岗教师（含主班教师、配班教师、专职教研教师），保育人员、后勤管理人员可根据工作需求参与相关培训。

（三）核心原则

需求导向：结合教师年龄、教龄、岗位需求及园所发展目标，定制分层分类培训内容，避免“一刀切”；

研训融合：将教研活动与培训有机结合，以实际保教问题为切入点，实现“学习-实践-反思-提升”闭环；

全员参与：每位教师每年参与教研培训时长不少于90学时（含线上、线下），培训出勤率纳入年度考核；

持续发展：建立教师成长档案，跟踪培训效果，助力教师形成个性化专业发展路径。

二、培训内容体系

（一）分层培训内容（按教师发展阶段划分）

1.新入职教师（0-1年教龄）

基础能力培训：幼儿园一日活动流程规范、幼儿安全照护实操（如晨检、应急处理）、班级常规管理技巧、《指南》基础解读；

跟岗实践培训：安排骨干教师“一对一”带教，跟随带教教师参与备课、授课、家园沟通，每月完成2次跟岗反思报告；

园所文化培训：园所办园理念、规章制度、各部门协作流程，帮助快速融入团队。

2.成长型教师（2-5年教龄）

专业技能提升：区域活动设计与组织（如“小象花店”“药房”区域创设）、游戏化教学策略、幼儿行为观察与分析、家园沟通进阶技巧（如特殊需求幼儿家长沟通）；

教研能力培养：参与园本课题研究（如“幼小衔接科学实施”）、学习教研方案撰写、掌握课堂观察工具（如量表记录法）；

特色课程培训：根据园所特色（如奥尔夫音乐、山西剪纸），开展专项技能培训，考取相关教学资质（如奥尔夫音乐指导证书）。

3.骨干教师（6年以上教龄/学科带头人）

引领能力培训：教师团队带教方法、教研活动组织与指导、园本课程开发与优化（如编写特色课程手册）；

前沿理念学习：国内外学前教育新趋势（如STEAM教育在幼儿园的应用）、特殊幼儿融合教育策略、教育评价体系构建；

对外交流培训：参与区级、市级教研研讨会，赴优质幼儿园参观学习，承担园所对外教研展示任务。

（二）通用培训内容（全体教师必修）

师德师风建设：每年开展不少于4学时的师德专题培训，内容包括《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、幼儿权益保护案例分析、廉洁从教规范；

安全专项培训：每学期开展2次安全培训，涵盖幼儿意外伤害急救（如异物卡喉、烫伤处理）、消防安全演练、食品安全管理、“精神传销”风险防范；

信息化能力：线上教学工具使用（如PPT课件制作、幼儿成长档案数字化记录）、智慧校园平台操作、多媒体教学资源开发（如动画、儿歌剪辑）。

三、培训实施流程

（一）培训计划制定（每年12月完成下年度计划）

需求调研：通过教师问卷（线上填写）、座谈会、教学观察等方式，收集教师培训需求，梳理保教工作中的重点、难点问题（如“区域活动材料投放不足”“幼儿冲突处理能力弱”）；

计划编制：教研部门结合需求调研结果与园所年度目标，制定《年度教研培训计划表》，明确培训主题、时间、形式、讲师、考核方式，报园长审核后公示；

动态调整：每季度末根据培训效果反馈与突发需求（如政策更新、新园所评估），调整下季度培训内容，确保计划灵活性。

（二）培训组织形式

线下培训：

集中讲座：邀请专家（如学前教育教研员、高校教授）、优秀园长、骨干教师开展专题讲座，每月1-2次；

教研活动：以年级组或学科组为单位，每周开展1次教研（如集体备课、课例研讨、观摩评课），每次40-60分钟；

实操演练：针对安全、技能类内容，开展现场实操培训（如急救模拟、手工制作），确保教师“学完能用”。

线上培训：

平台学习：组织教师登录“国家中小学智慧教育平台”“上海智慧教育平台”等官方平台，学习学前教育优质课程，完成线上打卡；

线上研讨：利用腾讯会议、企业微信等工具，开展跨园教研交流、专家线上答疑，解决教师实时问题；

资源共享：建立园所“教研资源库”（含课件、教案、视频），教师可随时在线学习，按需自主安排培训时间。

（三）培训过程管理

签到考勤：线下培训采用“人脸识别”或“纸质签到”，线上培训通过平台后台记录学习时长，缺勤需提前向教研部门请假，事后补学对应内容；

过程记录：培训期间，教师需填写《教研培训记录本》，记录学习重点、反思感悟、实践计划；教研部门拍摄培训照片、视频，整理成培训档案；

实时反馈：每次培训结束后，发放“培训满意度问卷”（含内容实用性、讲师水平、组织安排等维度），及时优化后续培训。

四、考核与激励机制

（一）培训考