基于核心素养的数学概念教学—以《一元一次方程》为例.docxVIP

基于核心素养的数学概念教学

—以《一元一次方程》为例

摘要：在概念教学中，应让学生经历概念形成的完整过程，做到对概念的深刻理解和掌握，不断优化其数学认知结构，积累进一步学习的经验。针对这种概念在教学中存在的问题，从概念教学的一般过程加以论述后，给出一元一次方程概念教学的案例示范。

关键词：核心素养；概念教学；一元一次方程；

大多数一线教师都很清楚数学概念教学的重要性，但在课堂教学中往往执行不到位，导致教学效果不够理想。那么，如何更好地进行概念教学，本文以“一元一次方程”概念进行教学为例与同行研究探讨。

一．概念教学中存在的问题

在现在数学教学中，许多教师过于重视问题解决教学，导致教学观念在实际数学教学中没有得到应有的重视，教学效果也受到一定影响。

过于重视背诵定义

在数学概念教学中，教师非常重视背诵数学的定义及相关注意事项，要求学生熟记数学文字方面的叙述，并将文字的定义和“几项注意”作为重点教学内容，进行解释和讲授。这种方法过于突出数学定义和“注意”的教学管理方式，不能充分体现概念的本质内容，固化了学生思维，对概念关键特征的具体形象很难理解，在遇到数学问题时很难做到举一反三。从一定的意义上说，学生没有真正参与到概

念的形成过程中去，对知识没有一定的了解，导致理解新概念出现偏颇。若是在讲新知识前一天就通过导学案的方式让学生预习新知识，并通过预习的效果尝试解决一些新问题，那么可能会有更好的教学效果。

重应用，轻形成

教师把数学概念强加给学生，只注重概念应用的教学，贯穿概念的形成过程，轻视从问题到结论、数学思想方法的教学，使学生在概念学习中接触到相对分散的知识点，数学认知结构得不到优化。对数学知识点之间的关系及其他学科之间以及与生活之间的联系缺乏理解，导致学生不能以数学的思维方式思考，最终的结果就是学生发现、分析和解决问题的能力很难得到进一步地提高。

将概念教学转化为例题教学

还有一部分数学教师在概念教学时，通常都以例题为载体进行教学。教师认为例题可以直接反映数学相关概念，学生通过例题教学能够快速地掌握相关概念。由于缺少概念的概括过程，这种教学方法往往导致学生对概念理解缺乏依据，应用于例题的知识点也只是盲目地进行套用。长此以往，学生在进行一个概念学习中很容易导致僵化，难以透过现象看本质，概念的理解应用也就有了一定的难度。

这些都是当前概念教学中常见的问题，其共同特点是∶更重视对数学知识点的训练，而忽视对于基本概念的理解。这些做法不能揭示数学本质，也体现不了数学思想方法，导致学生不能很扎实地掌握基

础知识，很难理解相关数学知识之间的联系，机械化地解决问题，学习缺乏兴趣。

二．明确数学概念学习的一般过程

教师在概念教学中必须要引导学生探究知识的形成过程，才能够实现各项教学活动目标。根据概念教学的理论和实践证明，数学概念的生成过程是渐进的，成系统的过程，可以包括以下几个阶段。

概念的获得

数学概念可以通过两种方式获得∶一是通过丰富的“生活现实”

（也可以称为“客观原型”）情境，抽象出各种客观原型的本质属性，从而获得新的概念；二是基于数学概念逻辑发展的需要，从“数学现实”获得相关概念。这两种获得数学概念的方式都要经历“理想化抽象”的过程。这一阶段的教学应引导学生对“生活现实”或“数学现实”进行分析，通过不断归纳概况，抽象出概念的本质特征，同时也理解获得这个数学概念的必要性。

概念的语言表述

概念的语言表达定义了获得的数学概念。教学中，教师可以根据相关概念的实际情况，让学生用自己的语言进行分析表达，然后教师再进一步规范，也可以由教师直接展示定义（某些由“数学现实”的逻辑发展得到的概念，如射线、无理数等）。定义的语言必须规范、简洁，适合学生理解。

概念的识别巩固

概念用语言表述后，需要检查学生对相关概念的理解程度，可以通过不相关的特征或者概念外的例子向学生提问，以检查学生是否对概念的本质特征有深刻地理解。

概念的应用

理解了概念的本质，还需要我们通过实际的应用才能不断提高概念的掌握程度。这一概念的运用主要是两个方面，一是知觉层面上的运用，二是思维层面上的运用。其中，知觉层面上的运用就是看相关事物能否及时判断其是否符合相关概念；思维层面上的运用就是看能否进行举一反三，通过对新的命题或者事物的分析得到相关的概念。通过这两个方面的应用，能够实现真正提高我们学生解决数学问题的能力，也使学生自己对于数学概念的掌握更加深入。

通过以上对数学概念教学过程的分析，我们可以发现，数学概念的教学不仅仅是下一个定义，而是一个系统的教学过程。基于以上学生学习发展过程，笔者特以一元一次方程概念学习为例进行示例分析。

三．一元一次方程概念的分析

1﹑方程学习的基本流程

在2011年版数学课标和2022年版数学新课标中，方程和方程组都要遵循以下流程（如