上课不听课的检讨书(共5页).docxVIP

我是三年级（2）班的语文老师王丽华，今天写这份检讨书，是因为2025年3月15日星期五上午第二节课，我班学生张小明在课堂上严重违反纪律，全程低头玩橡皮，对教学内容置若罔闻。这已经是他本月第三次出现类似情况，前两次分别是3月5日数学课和3月10日英语课。作为他的班主任，我深感自责，必须认真反思自己的教学管理方式。张小明坐在教室第三排靠窗位置，当时我正在讲解《春雨》这首古诗的意境，全班42名学生中有41人都在认真做笔记，唯独他始终低着头，用小刀在橡皮上刻划，当我走到他身边时，他甚至没有察觉。课后我找他谈话，他承认自己觉得古诗很无聊，宁愿玩橡皮。这让我意识到，我的教学方法可能存在问题，需要立即调整。

在实际操作中，我发现张小明的注意力问题并非个例。通过对我班42名学生进行为期两周的课堂观察记录，我发现有8名学生（占比19%）存在不同程度的注意力不集中现象。具体表现为：语文课上4人，数学课上3人，英语课上5人，其中张小明在所有科目中都出现了走神情况。我采用了三种方法进行干预：是调整座位，将张小明调到第一排正中间位置，这样我可以随时关注他的状态；是增加互动环节，每节课至少提问他23次，让他保持参与感；是设计了课堂表现积分卡，每天根据他的听课状态给予15分的评价，累计达到20分可以兑换小奖品。

对于教学内容的调整，我重新设计了古诗教学方案。以《春雨》为例，我将原本40分钟的讲解时间调整为：5分钟导入（播放春雨声音和视频），15分钟朗读和讲解（采用分组竞赛形式），10分钟情景表演（让学生扮演雨滴、花草等角色），10分钟创作练习（用简单的词语描述自己眼中的春雨）。这样的调整后，张小明在3月18日的语文课上表现明显改善，全程参与度达到80%，能够正确回答春雨像什么这样的问题，还在创作练习中写出了春雨像妈妈的头发这样富有想象力的句子。

通过与张小明家长的沟通，我了解到他在家做作业时也需要家长全程监督，否则就会玩橡皮、折纸飞机。家长反映，他们对孩子的学习很重视，每天都会检查作业，但工作较忙，平时陪伴时间有限。基于这一情况，我制定了家校协同方案：每天放学后通过班级群向家长发送当天的学习重点和需要家长配合的事项；每周五下午放学后安排15分钟的一对一辅导时间，专门帮助张小明解决学习困难；每月组织一次家长课堂，邀请教育专家分享培养孩子注意力的方法。这些措施从3月20日开始实施，第一周的效果显示，张小明的作业完成质量提高了30%，家长反馈在家做作业的专注时间从原来的15分钟延长到了25分钟。

请各位任课老师协助记录张小明在各科课堂上的表现，数据将作为调整教学策略的重要依据。如果连续两周测评分数低于60分，我将启动个别化教育计划（IEP），邀请学校心理老师参与评估，必要时建议家长寻求专业注意力训练机构的帮助。

王丽华

2025年3月25日