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加强幼儿园课程管理的实践思考

摘要：素质教育理念下，幼儿园的课程建设需要重视课程管理。课程管理是影响幼儿课程效果的重要因素，在幼儿园的众多课程中，加强课程管理可以站在幼儿的角度，促进幼儿的全面发展。当下的幼儿园建设，需要基于课程发展的实际需要，合理安排课程目标、课程建设内容、课堂组织、课程实施以及课程评价等等方面，建立起协调的课程管理机制，对这些因素进行科学的管理和评价。幼儿园课程管理需要在开展课程实践的基础上进行思考研究。

关键词：幼儿园；课程管理；实践思考

引言：课程管理关乎课程建设的质量。重视课程管理是当下幼儿园发展的重要措施。幼儿园的建设中，课程建设活动是其核心部分。幼儿园开设的课程众多，对这些课程进行课程管理也是课程建设的重要组成部分。当下的幼儿园课程管理需要对教师、学生以及教学内容等等方面进行精细化管理，尤其是对课程建设过程中涉及到的课程实施理念、课程资源和教师队伍的管理，显得格外重要???。其中课程资源涵盖的方面较广，有幼儿周边的环境资源、自然资源、家庭资源、社会资源、幼儿团体资源和教师集体资源等等，对这些方面进行管理，能促进幼儿园的课程建设更加的科学合理，实现幼儿的全面发展。

一、提升教师课程开发与实施能力

教师具有安排课程计划的权力

在幼儿园的教育教学活动中，与幼儿相处时间最长的是教师。可以说幼儿的一日活动其实都是幼儿接触教育的来源。幼儿在幼儿园中的活动，是丰富多样的，这与幼儿自身的年龄特点有着密切的关系。幼儿有着好动的特点，因此其每日的课程建设多围绕着“运动”、“游戏”、“生活”和“学习”四个方面开展，这四种活动形态，构成了幼儿的课程形式。根据这四种形式，教师的教育教学方法可以更加的灵活，教师可以根据当下幼儿的实际情况，为其安排合适的课程，将动态的教育方式和静态的教育方式进行有机的结合，将对幼儿的集中教育与幼儿的自由发展相结合，体现以人为本的教育原则。幼儿园在进行课程管理时，应该给予教师合适的权力，给予教师合理安排每日课程计划的权力。教师对幼儿的教育活动安排与教育形式安排可以是不固定的，这样可以调动幼儿的好奇心。但是幼儿

的午餐时间、午睡时间应该是固定的，这样的课程管理在于采用更加合适的方式，活跃幼儿的思维，帮助其养成良好的生活习惯和作息习惯。幼儿的教师可以根据幼儿的实际情况，合理的安排每天的课程计划，在课堂的环节设置方面，教师也需要尊重幼儿的意愿，可以根据当时班级的实际情况，做出合理的调整。

教师具有实施课程的自主性

幼儿园的课程建设都是基于幼儿的年龄特点，为幼儿的成长发展服务的。幼儿园在进行课程设置和课程管理时，也应该坚持以人为本的教育原则，符合幼儿的实际需求。幼儿教师是每天陪伴幼儿时间最长的人，也是最了解幼儿实际需要的人。幼儿教师可以通过对幼儿的直接观察和间接了解，去研究和发现幼儿的学习习惯和生活习惯，对幼儿制定科学合理的课程计划安排，有针对性的提升幼儿的学习。另外幼儿园在进行课程管理时，也应该明确课程的内容的准确性，有针对性的针对幼儿开展课程知识教育。教师可以自主的决定课程实施的内容和课程实施的方式，教师在进行方法和内容的选择时，应该充分考虑幼儿的实际情况，让幼儿成为课堂教育的主题。幼儿园的任务在于为教师的课程实施提供良好的学习环境和教学资源，幼儿园也应该重视教师的课程管理，指导教师有针对性的根据幼儿的需要，制定出科学合理的课程计划。班级的幼儿教师需要充分了解班级幼儿的学习兴趣。例如大班的幼儿教师，在上课时，可以询问幼儿对于小学生活的问题清单，然后教师和学生一起将这些问题给列举出来。接着教师可以根据这些问题进行分类，给学生安排一节社会活动课，将本班的同学划分成小组，去参观附近的小学，教师和幼儿一起采访小学生，寻找问题清单上的答案，然后将小组的答案进行统计，整理。最后教师和学生一起提炼出本次活动所获得的学习经验和知识积累，让幼儿分享自己的感悟。这是幼儿教师合理利用周边课程资源的重要手段，也是教师进行课程管理的有效实践。

二、加强课程资源库建设与管理

幼儿园开设的课程种类较多，其中涉及到的课程资源也很多。幼儿教师获取课程资源的方式有很多种???。幼儿园应该重视幼儿课程资源库的建设。信息化时代背景下，教育领域更为重视借助科学技术的优势支持教育的发展，借助互联网移动通信技术和多媒体资源，幼儿教师可以通过网络获取大量的优质课程资

源，将这些优质的课程资源与自身幼儿园的课程建设和课程管理进行有机的集合，可以促进幼儿园的课程实施。幼儿教师在课程活动的过程中以及幼儿学习的过程中，都可以借助课程资源库中大量的课程资源，给幼儿设置生活化的教育情

境，让幼儿在游戏或者是参与集体活动的基础上，不断的获得有用的学习知识，提升对于学习的兴趣。教师应该重视课程资源建设和利用的效率。幼儿教师在进行课程资源建设时，可从以下两个方