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家庭环境对幼儿同伴交往能力的影响

摘要：幼儿的同伴交往能力是其社会化的重要能力之一，对幼儿社会发展有着重要影响。故笔者针对家庭环境对幼儿同伴交往能力的影响而展开调查研究，运用问卷调查法、访谈法和观察法等方法，对60名样本幼儿的现状进行观察研究。在此过程中，通过分析对比发现家庭氛围较民主、教养方式民主程度越高以及亲子关系安全度越高的幼儿，其同伴交往能力水平也较高。依据此结果，笔者给出以下建议：一是建立良好的亲子观和家庭教育观；二是应改善教育方式，妥善解决问题；三是优化家庭环境，营造和谐的家庭氛围；四是教育应将表扬与批评相结合。

关键词：家庭环境；同伴交往能力

一、问题的提出

（一）研究背景

在幼儿社会化的过程中，幼儿同伴交往能力占据着重要地位，它是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的同伴交往能力对于幼儿去除自我中心，促进他们的亲社会行为、社会认知与交往能力等多方面的发展具有重要意义。对于幼儿而言。同伴交往也是他们这一时期的所需的心理需求。有些幼儿善于同他人交流的时候，有些幼儿却无法找到自己的同伴。面对这种差异，笔者认为有着众多影响因素的作用，其中就包括家庭环境的影响。因而，笔者就将针对家庭环境幼儿同伴交往能力的影响进行研究讨论。

(二） 研究意义

理论意义

同伴交往是幼儿累积未来生活经验的一种重要手段，其对幼儿态度、能力、认知的发展均具有重要意义，杰出的同伴交往更有利于促进幼儿身心健康和其他方面的长足发展，因而幼儿同伴交往能力应得到更大的重视。本文通过对家庭环境与幼儿同伴交往能力之间关系的研究与分析，更加清晰明了的了解了家庭环境对幼儿同伴交往能力的重要性。在此基础上，也可进一步的充实了幼儿同伴交往理论的相关内容，促进其理论更进一步的发展。

实践意义

通过对家庭环境与幼儿同伴交往能力关系的研究与分析，可以较清楚的指出其中所蕴含的影响要点，给予所必须的理论建议，一定程度可以帮助家长直观清楚的知道自己某种行为的对或错，从而能够更好的让家长帮助幼儿培养与发展其同伴交往能力，促进幼儿的社会性发展。

二、文献综述

自20世纪70年代以来，随着社会经济、文化等方面的发展，幼儿的社会性发展越来越得到重视，与此同时，国内外对于幼儿的同伴交往能力的研究也越来越深入，其范围也在不断地扩大。根据目前对幼儿同伴交往能力研究的现状以及本研究的重点方向，本研究主要关注于国内外对于幼儿同伴交往的意义及家庭对幼儿同伴交往能力的影响因素的研究现状。

（一）国外研究现状

幼儿同伴交往意义的研究

对于幼儿同伴交往能力的研究，国外专家学者进行较早，其内容也较全面。通过充分的调查研究，很多专家学者认为早期的同伴交往对幼儿未来的社会性行为和其社会心理发展具有重要意义。

很多研究者认为对于幼儿的社会性发展而言，幼儿的同伴交往无疑是其重要内容之一，有着显著的相关性。首先，在20世纪30年代，皮亚杰就已指出了同伴关系在幼儿社会能力发展中的重要性。他强调幼儿同伴交往能促进幼儿社会观点采择（即幼儿推断他人心理内部活动的能力，换言之则是能够站在别人的角度去看待、思考问题。）能力的发展①。哈吐普（Hartup,美国心理学家）也指出幼儿的同伴交往能力有利于幼儿学习有效的交流沟通技巧，并可以有效的控制攻击性行为②。而班杜拉（Bandura,美国著名心理学家）在一系列的试验之后，也提出了同伴关系的良好建立有利于幼儿社会认知及社会交往的发展，同时证明了同伴行为具有一定的榜样作用③。而在近些年来，也有越来越多的专家学者、研究者的研究表明了与早期研究观点的一致性，他们也都认为幼儿的同伴交往有利于其社会认知、态度、能力的发展。

除此之外，国外研究者对于幼儿心理健康发展与幼儿同伴交往之间的关系的

研究表明，幼儿的同伴交往有利于促进幼儿的心理健康的发展。曾在19世纪末，詹姆斯（James）就强调过社会关系的重要性，他认为幼儿具有着需要他人欣赏和关注的本能需求，如果他们失去了别人的关注，他们就会感觉到自己的存在价值受到了质疑④。而在与此同时，近年来的相关理论研究也证明了幼儿同伴交往可以提升幼儿心理理论水平，但若幼儿的同伴交往能力较弱，则会有可能导致幼儿社会焦虑症的出现，进一步会影响他们的心理健康发展。

家庭因素对幼儿同伴交往能力影响的相关研究

在综合国外对于幼儿同伴交往的研究的基础上，会发现对幼儿的同伴交往能力能产生较大影响的有着众多因素，其中就包括家庭环境的影响。

众所周知，父母是幼儿的第一任老师，而家庭则是孩子的第一所学校，他们在家庭开始学会说话，开始学会初步的与人沟通，开始了他们社会性发展的第一步。幼儿的初步社会目标都是由父母传达给幼儿的，换言之父母在幼儿的社会性交往发展的过程中拥有着巨大的影响力，起到十分显著的作用。

家庭环境对幼儿同伴交往