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晋教版七年级上册地理4.2《降水和降水的分布》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是晋教版七年级上册地理第四章第二节《降水和降水的分布》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自晋教版七年级上册地理第四章“天气与气候”的第二节，是在学生学习了“气温和气温的分布”之后，对气候要素的进一步学习。从教材内容来看，本节课主要包括“降水的概念与形式”“降水的测量”“降水的季节变化”“世界降水的分布规律”四个核心知识点，既承接了上一节“气温”的学习逻辑，又为后续学习“世界气候类型”“影响气候的因素”奠定基础，在整个第四章乃至七年级地理知识体系中，起到了承上启下的关键作用。

从学生认知特点来看，七年级学生已具备一定的生活经验（如雨天、雪天等降水现象），但对“降水的测量方法”“降水分布规律的成因”等抽象知识理解存在难度。教材通过大量插图（如“雨量器示意图”“世界年降水量分布图”）和活动题（如“绘制降水柱状图”），降低了学习难度，符合初中生“从直观到抽象、从生活到地理”的认知规律。因此，本节课的教学需紧密结合教材中的图文资源，将抽象知识具象化，帮助学生建立地理思维。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，结合教材内容与学生实际，本节课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

?能说出降水的概念、主要形式（雨、雪、冰雹）及降水对人类生产生活的影响；

?了解雨量器的构造，知道降水量的测量单位（毫米）；

?学会阅读“降水柱状图”，分析某地降水的季节变化特点；

?能结合“世界年降水量分布图”，总结世界降水的分布规律（如赤道多雨、两极少雨，中纬度沿海多雨、内陆少雨等）。

2.过程与方法目标

?通过观察雨量器模型、模拟测量降水量，提升动手实践能力；

?通过小组合作绘制降水柱状图、分析世界降水分布图，培养读图分析能力和合作探究能力；

?通过联系生活实例（如不同地区的建筑与降水的关系），学会用地理知识解释生活现象。

3.情感态度与价值观目标

?认识到降水是气候的重要组成部分，理解降水对人类生活、农业生产的重要意义，树立“地理与生活息息相关”的意识；

?通过了解世界降水分布的差异，感受地理环境的多样性，培养尊重自然、顺应自然的观念。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生认知水平，本节课的教学重难点设定如下：

1.教学重点

?降水的季节变化（通过降水柱状图分析）；

?世界降水的分布规律（结合世界年降水量分布图总结）。

设定依据：降水的季节变化和分布规律是本节课的核心知识，也是后续学习气候类型、分析气候特征的基础，同时符合课程标准中“运用地图归纳气候分布规律”的要求。

2.教学难点

?如何从降水柱状图中准确提取“降水集中的季节”“降水最多/最少的月份”“年降水量总量”等信息；

?理解世界降水分布规律的成因（如中纬度沿海与内陆降水差异的原因——海陆位置对降水的影响）。

设定依据：七年级学生首次接触“降水柱状图”这类地理图表，对图表的解读方法尚不熟悉；而“降水分布规律的成因”涉及“海陆热力性质差异”“大气环流”等抽象概念，超出学生现有认知水平，需要通过简化案例、结合生活经验逐步引导。

四、说教法

为突破重难点，本节课主要采用“直观演示法、小组合作法、问题引导法”相结合的教学方法：

?用雨量器模型、降水动画视频进行直观演示，降低抽象知识难度；

?设计“绘制降水柱状图”“分析世界降水分布”等小组任务，通过合作探究提升学生参与度；

?以“为什么赤道降水多、两极降水少？”“沿海和内陆的降水为什么不一样？”等问题为线索，通过问题引导推动学生主动思考，逐步突破难点。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用“观察法、动手实践法、读图分析法”进行学习：

?通过观察雨量器构造、降水动画，积累直观认知；

?通过动手绘制降水柱状图、模拟测量降水量，深化对知识的理解；

?通过读图分析降水柱状图和世界降水量分布图，掌握地理图表的解读方法，培养地理核心素养。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（5分钟）：生活情境导入

?播放视频：展示不同地区的降水场景（如热带雨林的暴雨、沙漠的稀少降水、我国南方的梅雨、北方的降雪），搭配问题：“同学们，视频中展示了哪些天气现象？这些现象对当地的植物、建筑、人们的生活有什么影响？”

?学生自由发言后，教师总结：“这些现象都与‘降水’有关，降水是我们生活中常见的地理现象，也是气候的重要组成部分