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2025年度班主任工作述职报告：与孩子们同行，让成长如诗绽放

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转眼间，2025年的时光已悄然走到尾声。回望这一年，与其说我是引领孩子们成长的班主任，不如说我们是彼此滋养的“成长同行者”——从春天一起在班级植物角种下的花籽发芽开花，到冬天共同策划元旦联欢会的温馨场景；从清晨早读时孩子悄悄塞给我的一颗润喉糖，到傍晚放学后与家长在学校门口交流孩子进步的喜悦瞬间，每一个平凡的日常都蕴含着温暖的成长印记。今天，我想用最真挚、最接地气的话语，和大家分享这一年的班级工作点滴。

一、让“德育”浸润日常，让品格在小事中扎根

我始终坚信，培养孩子的品格比传授知识更为重要，但“德育”从不是空洞的口号宣讲，而是要融入到生活的细枝末节中。这一年，我们没有刻意开展复杂的“主题活动”，而是专注于做了许多“贴近生活”的小事：

比如每周三的“温暖分享会”，不是让孩子空谈“要孝顺”“要友善”，而是鼓励他们分享“今天帮爷爷读了报纸，他特别开心”“看到同学摔倒，我马上扶他起来并陪他去医务室”这类真实的生活片段——这些细碎的故事，比任何说教都更能让孩子理解“责任”与“善意”的真谛。还有我们班的“岗位认领”制度，每个孩子都有自己的专属任务：有的负责班级图书角的书籍整理，有的负责绿植区的浇水养护，有的负责收集同学们对班级建设的“金点子”。起初还有孩子会忘记自己的职责，但慢慢地，他们不仅能按时完成任务，还会主动关注任务细节，比如图书管理员会认真记录书籍的借阅情况，绿植养护员会细心观察植物的生长状态并做记录。这种在小事中的坚持，让孩子们的责任感和细心程度都有了明显提升。

二、把“教学”融入生活，让学习在体验中发生

在学科教学上，我一直尝试打破“课堂与生活割裂”的壁垒，让孩子们在真实的生活体验中感受学习的价值。就拿语文教学来说，我们开展了“生活中的语文”系列活动：组织孩子观察小区的公告栏，分析上面的通知写作特点，然后让他们尝试写一则“班级活动通知”；鼓励孩子记录自己的“家庭美食日记”，把做菜的过程、品尝的感受用生动的文字描述出来，不少孩子的日记还被当作范文在年级里展示。

数学学习也变得“接地气”起来，我们开展了“超市小当家”实践活动，让孩子分组制定购物计划、计算商品价格、对比不同超市的优惠活动，在真实的购物场景中运用数学知识解决问题。孩子们为了完成任务，不仅认真研究了加减法、折扣计算，还主动学习了统筹规划的思路，这种在生活中学习数学的方式，让他们对数学的应用意识和兴趣都大大提高。

英语学习则通过“小小外交官”活动变得生动有趣，我们鼓励孩子用英语介绍自己的家庭成员、兴趣爱好，甚至是家乡的特色美食，还邀请外教老师参与我们的“英语角”，让孩子在真实的交流中锻炼口语表达能力。这种贴近生活的英语学习方式，让孩子们不再觉得英语是“书本上的符号”，而是“可以用来交流的工具”。

三、以“沟通”搭建桥梁，让家校在协作中共育

教育从来不是学校单方面的事，家庭的参与至关重要。这一年，我注重搭建“家校沟通”的桥梁，让家长真正成为班级教育的“合伙人”：

我们建立了“成长档案袋”，里面收集了孩子的作业、作品、活动照片以及老师和家长的评价，每月末会进行一次“档案袋分享会”，让家长和孩子一起回顾成长历程。很多家长反馈，通过这种方式，他们更清晰地看到了孩子的进步和不足，也更明白该如何配合学校进行家庭教育。

此外，我们还组建了“家长资源库”，邀请有不同专业背景的家长走进课堂，为孩子们带来“职业体验课”。比如医生家长给孩子们讲解健康知识和急救技能，工程师家长带孩子们认识简单的建筑结构，艺术家家长教孩子们创意绘画——这些来自不同领域的家长资源，让孩子们的视野变得更加开阔，也让家长们更深入地参与到了班级教育中，形成了家校共育的良好氛围。

四、用“陪伴”滋养心灵，让孩子在关爱中成长

作为班主任，我深知“陪伴”是最好的教育方式之一。这一年，我尽可能多地参与到孩子们的校园生活中：早读时和他们一起朗读课文，课间和他们一起在操场做游戏，运动会上为他们呐喊助威，文艺汇演时和他们一起排练节目。

对于班级里的特殊孩子，我更是给予了更多的关注和陪伴。我们班有个叫小雨的孩子，性格非常内向，上课从不主动发言，下课也总是一个人待着。我通过和家长沟通了解到，小雨是因为小时候的一次失败经历变得很不自信。于是，我开始有意识地关注她的优点，比如她的作业书写特别工整，画画很有天赋。我经常在班级里表扬她的这些优点，还让她负责班级的黑板报绘画工作。慢慢地，小雨开始愿意和我交流，也会在我的鼓励下尝试回答一些简单的问题。有一次，她在学校的绘画比赛中获得了一等奖，当她站在领奖台上时，脸上露出了灿烂的笑容，那一刻我深刻地感受到，老师的陪伴和关爱，真的能照亮孩子的心灵。

总结