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以爱滋养，以德赋能——幼儿保育与德育工作实践总结

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教育是唤醒天性的暖阳，保育是呵护成长的摇篮，德育是塑造品格的清泉。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，我始终以“呵护童真、培育良习”为使命，将保育的精细入微与德育的春风化雨融入一日生活，用爱筑牢成长的基石，以德铺就前行的阶梯。正如陈鹤琴先生所言“一切为了儿童”，我坚信每一次陪伴、每一次引导，都是为孩子的幸福人生奠基。

一、保育工作：筑牢成长的基石

1.健康管理：守护生命的底色

健康是幼儿成长的首要前提。我严格执行“三查三访”制度（晨检、午检、离园检，日常访视、特殊幼儿随访），全年及时发现并处理幼儿发热、腹泻等健康问题56例，传染病实现零传播。在膳食引导上，创新推出“食物王国探险”计划，将食材按“颜色、形状、口感”分类展示，通过“食材小侦探”游戏引导幼儿尝试新食物，班级幼儿挑食率从40%降至15%。有位家长反馈：“孩子现在回家会主动要求吃胡萝卜，说要当‘橙色能量小超人’！”

2.安全教育：在体验中树牢意识

安全是幼儿成长的红线。我设计“安全小剧场”活动，通过“防走失情景剧”“玩具安全大闯关”等角色扮演游戏，让幼儿在沉浸式体验中掌握安全技能。全年组织8次应急演练，幼儿在消防疏散演练中的平均撤离时间从4分钟缩短至1分30秒。更令人欣慰的是，大班幼儿甜甜在户外游戏时发现地面有玻璃碎片，主动提醒老师并协助设置警示标识——安全意识已在幼儿心中悄然扎根。

3.生活技能：从“依赖”到“自主”的蜕变

自理能力是幼儿独立的起点。我推行“生活小达人”制度，让幼儿轮流担任“桌面清洁员”“午睡小班长”，在真实任务中培养责任与能力。在穿脱衣物比赛中，小班幼儿浩浩从“手足无措”到“25秒独立完成”，他的成长不仅是动作的熟练，更是自信的建立。我们还设置“生活技能打卡墙”，幼儿通过完成“自己叠被子”“帮忙摆餐具”等任务获取贴纸，每月评选“生活小达人”，让自理能力的培养充满乐趣与成就感。

二、德育工作：浸润品格的养分

1.习惯养成：在细节中塑造品格

德育源于日常的点滴。我注重将品德培养融入一日生活，如在进餐环节引导幼儿“按需取餐、光盘行动”，通过“小小报菜员”角色让幼儿体会食物的来之不易；在区域活动中设置“分享角”，鼓励幼儿交换玩具、合作游戏，学会“分享与互助”。中班幼儿睿睿曾因抢玩具与同伴争执，在老师的引导下，他主动道歉并提出“轮流玩+计时”的解决方案，这种解决冲突的能力正是德育的生动成果。

2.情感培育：在关爱中滋养心灵

情感教育是德育的核心。我开展“心情气象站”活动，让幼儿用“晴天、多云、雨天”的卡片表达情绪，老师则通过“情绪绘本共读”“悄悄话时间”引导幼儿认识和管理情绪。针对班级里性格内向的幼儿朵朵，我特意安排她担任“植物角管理员”，在照顾植物的过程中建立自信，如今她已能主动与老师、同伴分享自己的发现。我们还通过“感恩绘本月”“母亲节手作”等活动，让幼儿在表达爱意的过程中体会亲情与友情的温暖。

3.社会认知：在体验中拓展视野

社会适应是幼儿成长的必修课。我组织“职业小体验”活动，邀请医生、交警、消防员等职业人士走进幼儿园，让幼儿在“小小医生问诊”“交通指挥模拟”中了解社会角色。我们还开展“社区小探秘”，带领幼儿参观附近的超市、邮局，观察成人的工作场景，在真实环境中学习社会规则。大班幼儿在“超市购物”体验后，主动提出要给班级植物角“采购”营养土，这种将社会经验迁移到生活中的表现，正是社会认知能力的提升。

三、家园共育：凝聚成长的合力

德育与保育离不开家庭的支持。我建立“成长共育手册”，每周记录幼儿在园的生活、学习、品德表现，家长则反馈幼儿在家的情况，形成双向沟通的闭环。每月开展“家长育儿沙龙”，围绕“如何培养幼儿的自理能力”“怎样应对幼儿的情绪爆发”等话题进行讨论，邀请有经验的家长分享育儿心得。我们还组建“家长志愿者团”，家长们参与幼儿园的安全巡检、活动策划，如从事烘焙工作的家长带领幼儿制作“爱心饼干”，在劳动中培养幼儿的合作与感恩意识，真正实现了家园共育的良性互动。

总结与展望

回顾这一年的保育与德育工作，我在守护幼儿健康成长、培育良好品格的道路上收获了许多感动与成长。但也清醒地认识到，在个性化保育方案的制定、德育活动的创新性上仍有提升空间。

展望未来，我将继续深耕保育细节，让每一个环节都充满温度；创新德育形式，让品格培养更加生动有趣；加强家园联动，让教育合力更加坚实。我愿以爱为笔，以德为墨，在幼儿成长的画卷上描绘出最温暖、最亮丽的底色，陪伴他们在童真的世界里健康、快乐、有品格地成长。