2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册《内分泌系统通过激素调节人体生命活动》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册

《内分泌系统通过激素调节人体生命活动》教学设计

一、教学设计理念

以核心素养为统领，遵循“从生活现象到科学原理、从单一激素到系统调节”的认

知逻辑。立足济南版（2024）教材“注重激素调节与生活健康结合”的编写特点，通过

“侏儒症、糖尿病”典型案例唤醒认知，以“内分泌腺一激素一靶器官”的作用链为

核心，借助模型、动画与模拟实验将抽象的激素调节过程具象化。突出“结构与功能

相适应”“神经-内分泌协同调节”的生命观念，在师生互动与探究活动中培养学生分析

问题、解决问题的能力，同时渗透“激素平衡与健康”的知识，强化“关注自身内分泌

健康”的社会责任，实现“知识理解一能力提升一价值塑造”的统一。

二核心素养教学目标

1.生命观念：理解内分泌系统由内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛）组成，明确

激素是内分泌腺分泌的微量高效调节物质；掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主

要作用，认识激素调节与神经系统调节协同维持人体生命活动稳态的机制，深化“系

统协同”的生命观念。

2.科学思维：通过分析激素异常引发的疾病（如侏儒症、甲亢、糖尿病），培养逻

辑推理能力；能对比神经调节与激素调节的差异（反应速度、作用持续时间），提升抽

象分析与归纳能力。

3.探究实践：通过观察内分泌系统模型、模拟胰岛素调节血糖实验，掌握内分泌

腺的分布与激素调节的关键环节；通过分组分析激素调节案例，学会用所学知识解读

生理现象，提升实验操作与合作探究能力。

4.态度责任：了解内分泌失调对健康的影响（如甲状腺疾病、糖尿病的危害），养

成“合理饮食、规律作息”的健康习惯；认识激素调节的重要性，能向家人普及“碘摄

入与甲状腺健康”“糖尿病预防”知识，树立健康传播的责任意识。

三教学重难点

1教.学重点：

内分泌系统的组成：主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺）的位

置与功能。

激素的概念：内分泌腺分泌的、对人体生长发育、新陈代谢、生殖起调节作用

的微量有机物。

关键激素的作用：生长激素（促进生长发育）、甲状腺激素（调节新陈代谢、生

长发育与神经系统兴奋性）、胰岛素（调节血糖浓度）。

激素调节与神经系统调节的关系：两者协同作用，共同维持人体生命活动的稳定。

2教.学难点：

激素调节的特异性：激素仅作用于特定靶器官或靶细胞（如胰岛素主要作用于肝

脏、肌肉细胞）。

胰岛素调节血糖的机制：血糖升高时胰岛素分泌增加，促进血糖合成糖原、氧化

分解或转化为非糖物质，降低血糖；血糖降低时调节过程相反。

理解“激素微量高效”的特点：少量激素即可引发显著生理效应（如甲状腺激素不

足导致发育迟缓）。

四、教学准备

1.教具：人体内分泌系统解剖模型（标注主要内分泌腺及位置）、激素作用示意图

（如生长激素作用于骨骼、胰岛素作用于肝脏）、模拟血糖调节实验卡片（“血糖升

高”“胰岛素分泌”“血糖降低”“肝糖原合成”卡片）、碘盐实物、糖尿病患者使用的胰

岛素注射笔模型。

2.多媒体：内分泌系统结构动画（展示各腺体位置与分泌的激素）、激素调节动态

微课（如甲状腺激素调节代谢过程）、侏儒症与巨人症患者对比视频、甲亢患者症状视

频、胰岛素工作原理动画、教材中“内分泌系统组成图”“激素作用表”高清图片。

3.素材：课前预习任务单（含内分泌腺位置填空、激素名称与作用连线题）、激素

异常案例分析表（如“患者身高1.2米，智力正常，推测病因”）、实验记录表（模拟血

糖调节实验）、“内分泌健康手册”（含碘摄入、血糖管理知识）。

4.分组：4人一组，每组配备内分泌腺模型组件、实验卡片、讨论记录表，确保

小组探究活动有序开展。

五教学过程

（-）导入新课：案例激趣，引出主题

1教.师活动：展示两组案例图片与视频片段：①侏儒症患者（身高不足1.3米，

智力正常）与巨人症患者（身高超2.2米）的对比图；②糖尿病患者用餐后注射胰岛

素的视频。提问：“为什么这两类患者会出现特殊症状？胰岛素注射能缓解糖尿病，说

明它有什么作用？我们的身体里还有哪些物质能调节类似的生理过程？”展示教材“内

分泌调节与健康”的导入板块，引导学生关注“激素”这一核心物质。

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