人教版小学一年级数学第四单元《认识图形(一)》整合教案(全课时).pdf

人教版小学一年级数学第四单元《认识图形（一）》整合

教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

1.单元主题：认识图形（一）（含“辨认长方体、正方体、圆柱、球”“图形拼组与应用”

两大核心内容）

2.课时安排：2课时（课时1：认识长方体、正方体、圆柱和球；课时2：图形拼组+单

元综合）

3.适用年级：小学一年级（上册）

4.教材定位：本册“空间与图形”的核心单元，是学生首次系统接触立体图形，为后续认

识平面图形（如长方形、正方形）、理解“立体→平面”转化及复杂几何组合奠定基

础，同时培养初步空间感知能力。

（二）单元整体教学目标

维度具体目标

知识与技能1.能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，说出每种图形

的基本特征（如“正方体方方正正，每个面一样大”“球能滚动”）；2.能

从生活中找出对应立体图形的物品（如魔方是正方体、易拉罐是圆

柱）；3.会用四种立体图形拼搭简单造型（如“用长方体搭房子、圆柱

做柱子”），能描述拼搭所用图形的种类与数量；4.能综合运用图形辨认

与拼组知识，解决“分类整理图形”“匹配生活物品”等简单问题。

过程与方法1.通过“摸一摸、看一看、滚一滚、搭一搭”的递进操作，培养观察能

力、动手能力与空间想象能力；2.经历“实物感知→抽象图形→生活应

用→创意拼组”的过程，提升数学语言表达（如“这个盒子是长方体，因

为它有六个面，有的面大有的面小”）与问题解决能力。

情感态度1.感受立体图形在生活中的广泛存在（如玩具、文具、家具），激发对

“图形与空间”的探索兴趣；2.在小组拼搭游戏中培养合作意识，增强

“认对、说清、搭出”的自信心。

（三）单元重难点

5.单元重点：直观辨认长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，掌握每种图形的核心

特征（如是否能滚动、面的形状差异）；能进行简单图形拼组。

6.单元难点：区分长方体与正方体的不同（如正方体所有面都是正方形且大小相同，长

方体面有长方形、可能有大小差异）；理解“不同图形拼搭的稳定性”（如球易滚、长

方体更稳）。

二、分课时整合教学设计

第一课时：认识长方体、正方体、圆柱和球（课时核心：具象感知，

建立图形特征认知）

1.教学准备（整合关联资源）

7.教具：单元整合课件（含“图形乐园”情境图：有积木、玩具车、皮球等物品，贯穿全

单元）、四种立体图形模型（各2-3个，含不同大小：如大正方体魔方、小正方体骰

子；长方体牙膏盒、书本；圆柱易拉罐、粉笔；球皮球、玻璃球）、分类托盘（4

个，分别标注“长方体”“正方体”“圆柱”“球”）；

8.学具：每人1套简易立体图形学具（塑料材质：1个长方体、1个正方体、1个圆柱、

1个小球）、“生活图形记录卡”（用于画或写生活中对应图形的物品，衔接课时2拼

组）。

2.教学过程（突出与后续课时衔接）

环节时长教学内容与设计意图衔接铺垫

导入5分钟情境导入：播放“图形用生活化物品引出图

乐园”课件（展示散落形，为“实物→图形”

的积木：长方体积转化铺垫，情境贯穿

木、正方体魔方、圆后续拼组环节。