浅谈“幼小衔接的陡坡和缓坡”.docxVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈“幼小衔接的陡坡和缓坡”

摘 要：幼小衔接是当今社会家长争论最为激烈的话题，也一直困扰着他们。孩子幼儿园毕业后，究竟要不要就读“幼小衔接班”，针对这一问题，我分别从拔苗助长式“陡坡”教育和循序渐进式“缓坡”两个方面作简要阐述，并提出个人的观点和建议：陡坡教育不利于孩子身心健康成长，学前教育要尊重孩子的成长规律。幼小衔接具有双向性，做好幼小衔接工作并不是幼儿园单方面的事情，家庭和社会也承担着一定的责任和义务。

关键词：陡坡，缓坡，幼小衔接。

引言：“幼小衔接”是当今社会家长议论的热门话题之一，它是“学前教育”与“小学教育”的衔接，是根据孩子过渡期身心特点，从体、智、德、美、劳诸方面，为孩子进入小学及长远发展打下良好基础。

火辣辣的六月，正值毕业季，奋斗在求学路上的莘莘学子们，更是忙得马不停蹄，无论是哪个阶段的孩子，都在为人生的下一站奔波忙碌。幼儿园的孩子虽然小，还不懂得毕业季的含义，但却急坏了一个个望子成龙、望女成凤的家长，多数家长觉得：孩子将来能否飞得更高更远，起点很重要。于是，幼儿园的孩子还没有完全毕业，有的家长就开始四处打探哪儿有开设“幼小衔接班”的，哪儿的“幼小衔接班”办得好。一时间，大班的班级微信群像是炸开了锅，看到群里的家长一个个替子求学的心情，我很想发表一下意见，可好多次欲言又止，觉得说了可能适得其反。如果孩子在幼儿园三年期间不间断地完成了学前教育，那么孩子幼儿园毕业后，还需要就读“幼小衔接班”吗？

2021年10月份，我曾在“学习强国”之“中国教育”栏目看到过一篇关于幼小衔接的文章，感慨万千：文中专家用“陡坡”和“缓坡”两个词语来形容幼小衔接。针对“陡坡”和“缓坡”，就字面意思理解都是有坡度的。陡坡和缓坡的坡度各为多少？坡长又是多少？有没有精确的数字？于是乎我查阅了一下百度。“陡坡”和“缓坡”两个词语的字面意思是：“就地面的高度而言，在同一地形图中等高距相等的情况下，等高线密说明是陡坡，等高线稀说明是缓坡，缓坡的坡度一般在3—10%之间。”那么，在不违背幼儿生长规律的前提下，专家用“陡坡”和“缓坡”来形容幼小衔接，看来是有一定道理的。作为学前教育一线教师并有着三十多年教学经验的我，针对“幼小衔接的陡坡和缓坡”，在此，也想略谈一下自己的看法和见解。

一、幼小衔接中的“陡坡”

1

2022年安徽省中小学教育教学论文

严格意义上说，幼小衔接是一种长期的育人行为，从幼儿园小班开始，需要从多个方面做准备，比如：心理准备、行为习惯准备、能力准备（阅读和专注）、知识准备等等，充分做好孩子入学适应和入学准备，顺利实现幼小衔接，而不是孩子到了大班或毕业后一时的过度活动，仅仅从某一方面，片面的过度重视知识的准备，用小学知识技能的强化训练替代全面准备，机械的把孩子当作接收知识的大容器，“拔苗助长”式学前教育和强化训练，严重地把幼小衔接变为“陡坡”教育，这种行为不仅把升学的压力直接降低到幼儿园孩子身上，而且违背了孩子的身心生长规律，严重破坏了孩子的自然生长原生态。

清楚地记得：十多年前，孩子只要一进入大班，一只脚就已经跨入了小学的门槛。那时，我所在的幼儿园要求大班：掌握100以内快速加减法，大量识字教学，并学习汉语拼音的拼读和正确书写，教学内容远远超出幼儿园教学大纲。当时人们对学前教育的认识处于一片迷茫，学前教育理念着眼于立竿见影模式，忽略了一日行为习惯和各种能力的培养，大大挫伤了孩子的积极探究兴趣，大量的重复性书写，由于孩子年龄小，手部肌肉群不够发达，甚至导致孩子局部手关节有畸形现象发生。小学化教学模式，不利于孩子身心正常发展；不利于孩子开放式创新思维的培养；不利于孩子道德情操的培养；不利于孩子学习积极情感的培养。

如今，孩子幼儿园毕业后就读“幼小衔接班”的毒素，仍然在部分家长的意识中残留，依旧促使着这些家长催着孩子“抢跑”，孩子幼儿园一毕业，甚至还没有完全毕业，就想法设法把孩子送进各校各样的校外辅导机构——“幼小衔接班”。家长的这一举动，大大增加了孩子的学习压力，使得孩子进入小学后，注意力不但不集中，学习主动性、积极上进心还被严重地消减，心理上不能得到正常发展。“绝不能让孩子输在起跑线”的攀比心理和市场机构贩卖焦虑等因素，严重误导家长对学前教育产生偏激的认识，无限度地放大“决不能让孩子输在起跑线上”的市场心理，再一次把学前教育推向了风口浪尖。

二、幼小衔接中的“缓坡”

幼小衔接是一种“缓坡”教育，需要一定的坡度。我大致算了一下时间，一年中刨去寒暑假三个月，三年的时光，孩子在幼儿园就读时间仅仅只有27个月，按照一般坡度的3-10%来计算，在孩子入园情绪稳定后，老师就要着手准备幼小衔接工作，而并不是只有大班才做这一工作。幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的一种自然延伸，贯穿于