浅析小学美术课如何走进生活开展教学.docxVIP

浅析小学美术课如何走进生活开展教学

摘要：美术教育具有悠久的历史，是小学教育体系中非常重要的一门学科，美术教学能够提升小学生的观察能力，想象能力，创造的能力，同时也能在美术教学实践中逐渐培养完善的审美观念。尤其在新课程标推行之后，小学各个学科的教学目标和方法都产生了重大的变化。现如今，小学美术的教学目标向培养学生的核心素养产生了较大的倾斜，同时，广大小学美术教师的教学方法也更加多元化。生活化教学就是其中被广泛接受的一种。小学美术的生活化教学方法经过多年的实践，其效果得到了教师和学生的一致认可。本文针对小学美术生活化教学展开讨论，希望对广大小学美术教师有所帮助。

关键词：小学美术；生活化教学；方法

引言

美术教育在小学教育教学中的重要性显而易见。小学生正处在心智发育的关键阶段，对于感官刺激的反应较为敏感，在这一阶段进行美术教学能够把握住这一关键时期，让学生的审美能力和创造力等都得到及时的提升。生活化教学方法虽然在多年以前就已形成，但是在新课标提出以后，广大教师将其快速发展起来，在各学科都得到了广泛应用。在小学美育教育中，生活化教学方法更是发挥了意想不到的作用。俗话说艺术来源于生活，让美术教学方法更加生活化，无疑会让学生培养起在生活中发现美、表达美的良好艺术修养。

一、营造良好的生活化教学场景

。，。对于小学美术教学来说，要想让生活化教学取得良好的效果，教师首先要从教学氛围入手，营造生活化的教学场景因为小学生通常缺乏自律，难以在课堂上长时间集中注意力，教师要想让美术教学达到预期的效果首先应当营造生活化的教学场景，让学生自然而然地投入学习传统的教学模式中，教师主导课堂，学生一般处于被动接受的状态。这对于主张创造力、审美能力发挥的美术课堂来说，是非常致命的。使用生活化教学方法，美术教育能够更好地和现实生活融合

。

，

。

。，起来，避免给学生造成美术离他们很远的一种印象教师需要转变传统的教学理念，在陈旧的美术教学模式上进行创新，营造出生活化的教学场景。在生活化的氛围中，学生会更加深入地感受到艺术的魅力，充分调动自己的创造力将自己对于艺术的理解展现出来，并在创造的过程中，提高自己的审美能力，创造能力等。比如，在进行《美丽的天空》一课的教学时，教师就可以在教学的过程中，将人们在不同时段不同地点拍摄的天空中图片给学生们传阅。这样，学生会发现天空是如此的绚丽多彩，对于天空的幻想会得到激发。这时教师可以向学生提问，问他们知道天空中会出现哪些物体，再问学生人们为什么会对天空产生想象？再次激发学生对于天空的想象。同时，教师还可以为学生讲述我国传统故事中牛郎和织女的故事，并在多媒体屏幕上展示牛郎和织女的美术作品。将生活和美术拉近，不光能够让学生对美术更加感兴趣，还能让学生在生活中发现美，更好地融入到美术创作中。

。

，

二、鼓励学生观察生活

生活化教学，顾名思义，就是在教学中灵活运用生活元素。为了让生活化教学取得良好的效果，教师应该鼓励学生注意观察生活，发现生活中的美术元素，培养学生发现生活美的良好习惯。比如，在进行《漂亮的建筑》一课的教学时，教师可以组织学生来到室外，参观校园以及周边各种风格的建筑，让学生通过观察和比较，对各种建筑风格的特点用自己的语言进行归纳。在出发之前，教师可以为学生布置任务，让学生在即将参观的众多建筑中选择自己最喜欢的一栋，并给出理由。这样，在参观的过程中，学生就会更加集中注意力，为了完成教师布置的任务，学生也会更加注意对这些建筑进行欣赏。这样，通过带领学生走入生活，切实观察生活中的美术元素，提高学生的审美能力，同时提高美术教学的质量。在使用生活化教学方法的过程中，教师还要注意鼓励学生发掘生活中各种美术元素的内在联系，这就需要在生活化的场景中逐渐培养学生的观察能力，让学生逐渐形成良好的审美习惯。

三、引导学生用美术来美化生活

“艺术来源于生活，又高于生活。”这句话充分说明了艺术在表达生活时，

需要进行一定的加工和创造。在进行美术教学的过程中，教师要让学生认识到，美术不是生活的真实写照，而是在生活的基础上，进行一定美学加工，让表达富有一层不同的含义或情感的形式。生活化教学不光要让学生通过观察生活来发觉身边的美学元素，还要在这基础上，通过自己的画笔，来对生活进行与众不同的表达。为了达到这一目标，教师需要让学生在生活中进行不断探索，走出教室，拥抱自然，对生活进行美学提炼，用画笔将生活场景或者自然景色等记录下来，用不同的颜色、风格让作品表达更加具有个性。教师需要注意对给学生以鼓励，让学生能够对美术创作逐渐产生兴趣，因为只有怀着足够的兴趣，学生才能在美术创作中充分调动自己的想象力和创造力，以取得更好的效果。

四、深入体验生活，充分挖掘灵感

美术创作需要灵感，这是众所周知的。然而小学生由于心智发育不够成熟，对于灵感的来源可能并不