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浅谈幼儿园劳动教育的意义和实施策略

摘要：劳动教育具有独特的育人价值，也是新时代教育发展不可缺失的一环。幼儿园劳动教育不仅能促进园本课程的完善，更能促进幼儿全面的发展。本文结合幼儿园劳动课程的意义分析幼儿园劳动教育的必要性以及劳动教育的目标，从一日生活、主题课程、区域游戏、特色活动、社会实践等几个方面探索劳动教育的多元实施路径，通过丰富的劳动实践促进幼儿意志品质、学习能力的综合发展。

关键词：幼儿园劳动教育，园本课程，能力培养，实施路径

2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“要引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”《幼儿园工作规程》也明确规定，要将“爱劳动”作为保教的主要目标之一。党的十八大以来，我们国家高度重视劳动教育，相继颁发了系列文件，就加强新时代大、中、小学劳动教育进行了系统规划和全面部署，由此进一步引发了学前教育领域对幼儿劳动教育的关注和探讨。如何准确定位并科学开展幼儿劳动教育是学前教育领域的重要课题。劳动教育已成为新时代教育不可缺失的一环。

一、幼儿园劳动教育的意义

幼儿园劳动教育促园所发展

首先，有利于提高教师的理论认知水平。在幼儿园劳动教育的实施过程中，老师的理论性认知、正确的教育观和劳动观，直接影响劳动教育的实施效果。在劳动教育的开发过程中，教师更注意强化对教学理论的学习，在科学的课程理论知识指导下开展劳动教育。所以在构建劳动教育的过程中，将能不断促进教师理论认知水平的提高。

其次，能促进幼儿园劳动课程体系的完善。在劳动教育课程的开发过程中，持续增强劳动课程与本园幼儿生活经验的结合，立足园所幼儿的实际生活，进行

课程的设置，持续增强教学与生活的融合，有利于完善幼儿园的劳动教学课程体系。在此基础上通过课堂教学、游戏活动、生活教育等方面的渗透，构建劳动教育的完整体系，劳动教育课程能与幼儿的一日生活相融合，从单一的课程模式拓展成多点结合的课程架构。

幼儿园劳动教育促幼儿成长

在劳动教育开展的过程中，不仅要培养幼儿具备一定的劳动技能，同时应当充分整合各方面积极的教育因素，注重促使幼儿在劳动实践过程中形成主动参与的意识，不断提高幼儿的实践操作综合能力。同时，在实践的过程中构建良好的师幼互动关系，为幼儿之间的合作、幼儿与教师的合作提供更多元化的渠道和平台，使幼儿能在实践过程中提高综合能力。因此，在劳动教育的过程中，将更加体现对幼儿动手操作能力、观察探究能力以及体验分享能力的培养，促进幼儿在活动中的操作、沟通、观察、创新和探究能力的综合发展。

二、幼儿园劳动教育的目标

根据幼儿身心特点和发展需求，结合园所培育爱、真、善、美，学会生活的阳光幼儿的育人理念，我们设定了如下劳动教育目标：培养幼儿热爱劳动、热爱劳动人民的情感，珍惜劳动成果；引导幼儿学习并掌握初步的劳动知识和技能；培养幼儿的劳动意识和服务自我、服务他人的意识；争取家长的支持与参与，家园配合共同开展幼儿劳动教育；拓宽劳动教育的路径，不断丰富劳动教育的渠道和形式。

三、幼儿园劳动教育的实施策略

一日生活活动中的劳动教育

教师要对幼儿年龄、认知特点作出深入分析，构建可行性较高的课程。一日生活环节中开发适合不同年龄段儿童的劳动项目。幼儿在园用餐、盥洗、如厕、喝水、午睡等一系列生活活动中，根据不同年龄段儿童的发展需求，预设相匹配的劳动教育内容，将劳动教育渗透到幼儿生活的各个方面。如小班幼儿要着重围绕自我服务来进行劳动活动设计，可以独立进餐，插嘴，学习用正确的方法洗手，擦手，拿取点心。中班幼儿要从之前的以自我服务为主逐渐向集体服务为主这一

方向过渡，可以让幼儿轮流当班级的值日生，可在此基础上可以独立穿脱衣服，鞋袜、清洗点心和餐盘。大班幼儿可以在中班幼儿的基础上独立盥洗、整理床铺、自主完成餐前准备和餐后整理环节。大班的幼儿,在其能够积极主动地为集体服

务后，可以鼓励其学习物品的自主管理，或者是力所能及地为社区提供一些服务。可以围绕幼小衔接这一主题，融入整理书包等活动。疫情期间，家长不能入园，幼儿可以学会自己打包被子，运送被子到操场。也可以到中、小班教室帮助弟弟妹妹打包被子和运送被子。

主题教学活动中的劳动教育

主题教学是幼儿园教育教学的核心部分,也是实现育人目标的重要要渠道,同时也是劳动教育的重要实施路径和载体。在班级的主题教学活动中可以根据幼儿年龄特点和主题教学的活动目标来设计相关的主题教学活动。比如小班《有趣的蛋宝宝》主题活动中，在制作