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浅析微课在小学英语教学中的有效应用

【摘要】：随着信息科技的发展和互联网技术的不断完善，21世纪成为以信息化为首要特征的知识经济时代,在这样的背景下,微课一词应运而生。微课充分整合了课程知识与信息技术,成为传统教学方式的重要辅助工具，使得一种新型的课堂教学方法在小学英语学科教学中被广泛有效运用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出:推进信息技术与英语教学的深度融合。微课把现代教育技术与英语教学有效结合并深入有效地融入到小学英语课堂教学的各个环节，有效推进了信息技术与英语教学的深度融合。

【引言】：通过了解微课的概念与特点，研究微课在小学英语教学中有效应用的策略，思考运用微课进行英语教学时应该注意的问题，研究微课教学的意义与不足，切实做到在小学英语教学中，取其精华，去其糟粕，让微课能够高效地运用于小学英语教学中。因此，研究和探索微课在小学英语课堂教学中的有效应用，对于提高英语教学质量，调动小学生学习英语的积极性,提升小学生的思维品质，以及促进小学生英语综合能力的发展，推进新课程标准要求的信息技术与英语教学的深度融合具有重要意义。

【关键词】：微课，小学英语教学，有效应用

一、微课的概念和特点

微课的概念

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课的特点

微课是一种新兴的教育资源，是对教学资源的有机整合,具有“重点突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点。这种教学方式能够充分激发学生对英语学习的兴趣，而且能够让学生体会到原汁原味的英语，有很强的代入感。微课具体概括有以下四个特点。

重点突出。微课的教学主题突出、明确,学生对视频中的教学重点一目了然。

短小精悍。微课的容量小，一节微课一般只聚焦一个知识点或一个技能点。时间短，时长一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟。

资源多样。微课主要是将重点知识通过互联网，以视频的方式呈现给学生,使学生学习知识的资源丰富多样。

使用便捷。教师可以在任何时间、任何地点利用一台电脑、一部手机进行在线视频授课，还可以与学生进行互动交流。学生也可能用过平板、手

机、电脑等多个终端进行观课，方便快捷。

二、微课在小学英语教学中的有效应用策略

课前预习——巧用微课做铺垫

对于学生而言，课前预习十分重要，教师也会布置给学生相应的任务，但是许多学生都不能顺利完成，而是流于形式，微课可以帮助学生更好的进行课前预习。例如，在教授人教版小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily这部分内容的教学时，教师展示自己的全家福照片，讲解本课核心词汇family“家庭、家人”的含义，以家人为话题,奠定核心词汇grandfather、grandmother、father、mother、brotherandme的讲解，激发学生说出自己的家庭，引发学生思考，帮助学生理解family的真实含义是什么，引导学生说出他们自己的家庭成员称谓，帮助学生激活话题的相关知识框架，为新课学习做好充分铺垫，如（图1）所示。

（图1）

课时导入——利用微课创情境

新课导入在整个课堂里是非常重要的环节，巧妙使用微课，可以迅速吸引学生眼球，所以，在这一环节里引入微课，利用微课直观、针对性强、画面动感等

特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。这样一来，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，还可以达到“翻转课堂”效果，大大提升课堂效率。在教授人教版小学英语六年级下册Unit4Thenandnow为例。（图2）在上课之前，教师播放自己家乡20年前和20年后场景的对比视频，视频中20年前的邮局和如今的邮局变化迥异，从而在带领学生观看微课视频，初步领略相关重点单词和词组thenandnow,twentyyearsago,different等，帮助学生更好的在呈现环节再次复现重难点知识。

（图2）

课中呈现——突破教学重难点

传统教学中学生的任务是听,然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活、枯燥无味，学生对英语失去兴趣。而采用微课呈现重难点,以微课的画外音形式通过丰富的图像、声音、动画，能极大地激发学生的好奇心和求知欲。让学生主动参与到微课呈现的重难点讨论中去，主动学习英语。在英语课堂教学中，把教学重难点设计内容，呈现在十分钟的微课上。使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。小学英语课堂教学中，很多知识点都可以应用微视频来帮助学生理解。例如，在教授人教版小学英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere?这部分内容的教学时，教学“Where’sthescie